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Schuldumkehr in YouTube-Kommentaren: Beurteilungen der alliierten Luftangriffe auf Dresden
Geschichte lernen, 2018, Vol.31 (185), p.19-23
2018
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Erinnerungskultur im Unterricht sprachbewusst gestalten: Am Beispiel des Reformationsjubiläums im Jahre 2017
Geschichte lernen, 2018, Vol.31 (182), p.29-37
2018
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Der "Wucherjude": Dekonstruktion eines wirkmächtigen antisemitischen Stereotypenkomplexes
Geschichte lernen, 2018, Vol.31 (185), p.12-18
2018
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Deutscher Nationalismus im Rap: Provokation oder Mission?
Geschichte lernen, 2018, Vol.31 (185), p.46-51
2018
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"Eine Linie im Sand": Das Sykes-Picot-Abkommen und seine Folgen
Geschichte lernen, 2018, Vol.31 (186), p.58-64
2018
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Zeitzeugeninterviews: Überlegungen zu verschiedenen Formen der Oral History
Geschichte lernen, 2018, Vol.31 (184), p.2-9
2018
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Frankreichs Erinnerung an Vichy: Zwischen Mythos der Résistance und dem Tabu der Kollaboration
Geschichte lernen, 2018, Vol.31 (185), p.58-64
2018
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Krieg im Nachkrieg?: Gewalterfahrungen und ihre literarische Verarbeitung anhand der Erinnerungen des Freikorps-Kämpfers Ernst von Salomon
Geschichte lernen, 2018, Vol.31 (186), p.34-42
2018
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Die Volksabstimmungen 1920: "Heiligstes Recht der Völker" - oder Vertiefung alter Feindschaften?
Geschichte lernen, 2018, Vol.31 (186), p.43-51
2018
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Arbeit mit Flaggen: Die Geschichte des Irak im 20. Jahrhundert anhand der Farben und Symbole seiner Fahnen nachvollziehen und erklären
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (177), p.32-38
2017
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Bilder narrativieren: Das Mädchen aus Vietnam - De- und Rekonstruktion eines berühmten Fotos
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (176), p.42-49
2017
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Kooperative Gestaltung von Test- und Klausuraufgaben: Wiederholen und Lernen durch selbsttätiges Reorganisieren
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (179), p.48-55
2017
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Die Fünf-Finger-Methode: Metakognition in den Unterrichtsalltag integrieren
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (179), p.36-40
2017
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Konsolidieren in Bewegung: Eine Treppenhausübung
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (179), p.24-27
2017
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Geschichten des Blitzableiters: Perspektivisches Schreiben über die verschiedenen Facetten der Aufklärung
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (176), p.18-23
2017
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  • BibTeX
"Codenames" selbst erstellen: Wiederholen und vernetzen mit dem Spiel des Jahres 2016
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (179), p.10-15
2017
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  • BibTeX
Geschichte(n) digital schreiben: Der Einsatz fachspezifischer Aufgabenformate für iPad, Tablet oder PC am Beispiel der Geschichte des Berliner Reichstagsgebäudes
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (176), p.50-53
2017
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Die "Große Oktoberrevolution": Befreiung der Menschheit oder Beginn einer neuen Phase der Unterdrückung?
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (175), p.50-51
2017
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Verlorene Aufklärung?: Ulugh Beg und das Observatorium von Samarkand
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (177), p.19-23
2017
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Im Reisebüro "Zeit & Raum": Historische Ereignisse und ihre Konsequenzen kreativ beurteilen und bewerben
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (179), p.16-19
2017
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Unsere Geschichte der Weimarer Republik: Konstruktion einer Narration mit Hilfe der Methode "Feature"
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (179), p.20-23
2017
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Regierung ohne Macht: Die Phase der "Doppelherrschaft" als Mystery
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (175), p.19-23
2017
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Münzen, Sklaven, Luxusgüter: Was Orient und Okzident im Frühmittelalter verbunden hat
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (177), p.12-18
2017
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Der König muss hingerichtet werden: Quellentexte besser verstehen
Geschichte lernen, 2018, Vol.31 (182), p.10-15
2018
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Dialogisches historisches Lernen: Ein produktiver Zugang der Inneren Differenzierung
Geschichte lernen, 2017, Vol.30 (178), p.32-39
2017
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