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Children's fractional knowledge

1, 2009

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Supporting Students in Making Sense of Connections and in Becoming Perceptually Fluent in Making Connections Among Multiple Graphical Representations

Journal of educational psychology, 2017-04, Vol.109 (3), p.355-373

2017

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Generic dimensions of teaching quality: the German framework of Three Basic Dimensions

ZDM, 2018-06, Vol.50 (3), p.407-426

2018

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Teachers' mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and student progress

American educational research journal, 2010-03, Vol.47 (1), p.133-180

2010

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Peer Instruction in der Mathematik: Didaktische, organisatorische und technische Grundlagen praxisnah erläutert

Riegler, Peter

2020

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Figurierte Zahlen Als Produktiver Weg in Die Mathematik: Ein Entwicklungsforschungsprojekt Im Kontext Einer Internationalen Vorbereitungsklasse

Sauerwein, Marc

1. Aufl. 2020 edition., 2019

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Mathematisches Modellieren Mit Lösungsplan: Eine Empirische Untersuchung Zur Entwicklung Von Modellierungskompetenzen

Beckschulte, Catharina

1, 2019

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Critical Questions in STEM Education

1st Edition 2020, 2020

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Cognitive load theory

1, 2011

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Beschreiben und Erklären Beim Lernen Von Mathematik: Rekonstruktion Mündlicher Sprachhandlungen Von Mehrsprachigen Grundschulkindern

Maisano, Mona-Lisa

1. Aufl. 2019 edition., 2019

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Textaufgaben Lesen und Verstehen Lernen: Entwicklungsforschungsstudie Zur Mathematikspezifischen Leseverständnisförderung

öse, Jennifer

1, 2019

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Reconsidering conceptual knowledge: Heterogeneity of its components

Journal of experimental child psychology, 2023-03, Vol.227, p.105587-105587, Article 105587

2023

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Empirische Theorien Im Kontext der Mathematikdidaktik

1. Aufl. 2018 edition., 2018

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Ähnlichkeiten und Ihre Bedeutung Beim Entdecken und Begründen: Sprachspielphilosophische und Mikrosoziologische Analysen Von Mathematikunterricht

Kunsteller, Jessica

1. Aufl. 2018 edition., 2018

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Heterogene Lerngruppen Im Mathematikunterricht der Grundschule: Design Research Im Rahmen Substanzieller Lernumgebungen

Weskamp, Stephanie

1, 2019

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Successful Learning With Multiple Graphical Representations and Self-Explanation Prompts

Journal of educational psychology, 2015-02, Vol.107 (1), p.30-46

2015

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Heterogenität als Herausforderung für die Professionalisierung von Lehrkräften: Entwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz im Rahmen einer Fortbildung. [1. Auflage]

Schmaltz, Claudia

1. Aufl. 2019 edition., 2019

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Interaktion im Klassenzimmer: Forschungsgeleitete Einblicke in das Geschehen im Unterricht

1. Aufl. 2019 edition., 2019

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Funktionales Denken Fördern: Experimentieren Mit Gegenständlichen Materialien Oder Computer-Simulationen

Lichti, Michaela

1, 2018

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Effects of teachers' mathematical knowledge for teaching on student achievement

American educational research journal, 2005, Vol.42 (2), p.371-406

2005

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Emotions and motivation in mathematics education: Where we are today and where we need to go

ZDM, 2023-03, Vol.55 (2), p.249-267

2023

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Longitudinal Big-Fish-Little-Pond Effects on Academic Self-Concept Development During the Transition From Elementary to Secondary Schooling

Journal of educational psychology, 2018-08, Vol.110 (6), p.882-897

2018

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How can a relevance intervention in math support students' career choices?

Journal of applied developmental psychology, 2020-11, Vol.71, p.101185, Article 101185

2020

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Students home alone—profiles of internal and external conditions associated with mathematics learning from home

European journal of psychology of education, 2023-03, Vol.38 (1), p.333-366

2023

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Das fachliche Lernen stärken. Zur Nutzung von Erklärvideos an Schulen in sozial herausfordernder Lage

Die Deutsche Schule, 2019-10, Vol.111 (4), p.435-455

2019

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Successful Learning With Multiple Graphical Representations and Self-Explanation Prompts

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Funktionales Denken Fördern: Experimentieren Mit Gegenständlichen Materialien Oder Computer-Simulationen

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Emotions and motivation in mathematics education: Where we are today and where we need to go

Longitudinal Big-Fish-Little-Pond Effects on Academic Self-Concept Development During the Transition From Elementary to Secondary Schooling

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