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Teacher education in Singapore. An insider view
Journal für LehrerInnenbildung, 2023-12, Vol.23 (4), p.66-77
2023
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Kompetenz von Mathematiklehrkräften im internationalen Vergleich
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (4), p.90-100
2023
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Blicke auf Unterricht. Mathematikdidaktische Erwartungen in Taiwan
Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (4), p.40-51
2023
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Expertise für Fachunterricht an Schulen in besonderen Lagen. Fachdidaktische Perspektiven
Journal für LehrerInnenbildung, 2021, Vol.21 (4), p.40-51
2021
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Mathematikspezifische Medien nutzen. Was macht den Unterschied – Lehrkraft, Schulkultur oder Technik?
DDS – Die Deutsche Schule, 2021-05, Vol.113 (2), p.199-217
2021
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Lernkonflikte im Verstehen der Sache. Zur Unterscheidung fragend-entwickelnder und diskursiver Unterrichtsmuster
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2020, Vol.9, p.9-22
2020
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"Ich habe im Kopf geschätzt, was noch fehlt": Stützpunkte nutzen, um das Größenverständnis zu vertiefen
Die Grundschulzeitschrift, 2018, Vol.32 (312), p.12-15
2018
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Das "One-Minute-Format": Eine substanzielle Lernumgebung zur Invarianz der Größe "Zeit"
Die Grundschulzeitschrift, 2018, Vol.32 (312), p.38-41
2018
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"Es sollte am Schluss ein deutscher Satz rauskommen, nicht?": Rekonstruktionen zur Entstehung mathematischen Wissens im Schulunterricht
Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 2017-05, Vol.5 (1), p.132-147
2017
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Variablen von Anfang an: Entdecken von Beziehungen zwischen Unbekannten
Die Grundschulzeitschrift, 2017, Vol.31 (306), p.12-17
2017
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Gestalten kognitiv anregender Lernanlässe in Mathematik
Journal für LehrerInnenbildung, 2012, Vol.12 (1), p.9-18
2012
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Von SINUS zu SINUS-Transfer
Die Deutsche Schule, 2019-07, Vol.111 (3), p.331-333
2019
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Das berufliche Selbstverständnis von Multiplikatorinnen für den Mathematikunterricht an Grundschulen
Die deutsche Schule, 2019, Vol.111 (2), p.170-186
2019
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Experimentelles Ausschöpfen und Ausgleichen: Strategien zum Bestimmen von Raum- und Flächeninhalten
Die Grundschulzeitschrift, 2018, Vol.32 (312), p.34-37
2018
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Mit Größen umgehen: Wie eine nachhaltige Bearbeitung von Größen von Anfang an gelingen kann
Die Grundschulzeitschrift, 2018, Vol.32 (312), p.42-45
2018
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VERA - und was dann?: 10 Jahre Vergleichsarbeiten
Grundschulmagazin, 2018, Vol.86 (4), p.7-11
2018
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"Ich bin größer als du!": Vielschichtiges Messen von Längen
Die Grundschulzeitschrift, 2018, Vol.32 (312), p.16-21
2018
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Größenvorstellungen entwickeln: Zwei Modelle im Vergleich
Die Grundschulzeitschrift, 2018, Vol.32 (312), p.6-11
2018
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"Das ist zu wenig Geld!": Beim Größenbereich Geld stoßen Lernende auf besondere Hürden
Die Grundschulzeitschrift, 2018, Vol.32 (312), p.22-27
2018
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Problemlösen lehren und lernen: "Heureka-Effekte" ermöglichen durch das Erlernen von Problemlösestrategien
Grundschulmagazin, 2018, Vol.86 (2), p.7-10
2018
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"Die Waage zeigt 114!": Durch Vergleichs- und Messerfahrungen das Verständnis von Gewichten fördern
Die Grundschulzeitschrift, 2018, Vol.32 (312), p.28-33
2018
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Extrapoliert: Das digitale Schulbuch im Jahr 2028: Vision einer digitalen Unterrichtswirklichkeit in zehn Jahren
Schulmagazin 5 - 10, 2018, Vol.86 (2), p.12-13
2018
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Rechenwege beobachten: Prozessbegleitende beobachtende Diagnose
Die Grundschulzeitschrift, 2016, Vol.30 (292/293), p.34-37
2016
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Zur Öffnung des Mathematikunterrichts: Eine Bilanz nach 30 Jahren
Die Grundschulzeitschrift, 2016, Vol.30 (300), p.26-27
2016
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Streichholz-Mehrlinge entwickeln und erkunden: Symmetrie- und Raumvorstellung entwickeln
Die Grundschulzeitschrift, 2016, Vol.30 (291), p.46-49
2016
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