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Komplexe Nebensätze, Kohärenz- oder Inferenzbildung: Unterschiede im satzübergreifenden Leseverständnis von Jugendlichen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Bereich Sprache
Forschung Sprache, 2022, Vol.10 (2), p.19-33
2022
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Verbesserung des Leseverständnisses auch bei schwachen Grundschülern der vierten Klasse. Evaluation einer Fördermaßnahme auf der Basis des Programms "Wir werden Textdetektive" im Rahmen einer Felduntersuchung
Empirische Sonderpädagogik, 2020-12, Vol.12 (4), p.320-346
2020
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Förderung des Textverständnisses durch die Vermittlung von Verstehensstrategien: Eine Metaanalyse zur Effektivität
Forschung Sprache, 2019, Vol.7 (1), p.4-36
2019
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Spracherinnerung und Sprachreflexion in der Migrationsliteratur. Ein literaturdidaktisches Modell
Deutsch als Fremdsprache, 2015, Vol.52 (2), p.67-76
2015
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Lesen als Lernprozess im DaF-Studium in Ägypten
Deutsch als Fremdsprache, 2018, Vol.55 (2), p.91-100
2018
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Benennungsgeschwindigkeit und Lesen
Forschung Sprache, 2018, Vol.6 (1), p.20-42
2018
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Zur Aktivierung vorhandener Sprachenkenntnisse beim Leseverstehen in der L3 Deutsch auf dem Anfängerniveau. Datenerhebung und -auswertung anhand eines Fallbeispiels
Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2017-10, Vol.22 (2)
2017
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Wissenschaftliche Texte erschließen mit der Lesestrategie SQ3R
Haushalt in Bildung & Forschung, 2017-03, Vol.6 (1), p.3-16
2017
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Implementation of Blended Learning based Leseverstehen Teaching Materials in Germany Students of KKNI
International journal of early childhood special education, 2021-12, Vol.13 (2), p.518-525
2021
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Reading aathematical texts as a problem-solving activity: the case of the principle of mathematical induction
CEPS journal, 2022, Vol.12 (1), p.35-53
2022
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Die Bedeutung des Wortschatzes für basale Lesekompetenzen
Didaktik Deutsch, 2016, Vol.21 (40), p.20-40
2016
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Das Lesen von literarischen Prosatexten im handlungs- und produktionsorientierten DaF-Unterricht. Was lehren die Lehrer, was lernen die Schüler?
Deutsch als Fremdsprache, 2014, Vol.51 (2), p.97-108
2014
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Leseförderung durch integriertes Lesen und Schreiben am Beispiel der Deutschlehrerausbildung in der Türkei
Info DaF : Informationen Deutsch als Fremdsprache, 2017-09, Vol.44 (5), p.590-620
2017
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The changing role of textbooks in primary education in the digital era: what can we learn from reading research?
CEPS journal, 2022, Vol.12 (2), p.11-27
2022
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Lesen, Körperlichkeit und der handelnde Umgang mit Texten (auf der Sekundarstufe I)
Bildungsforschung und Bildungspraxis = Education et recherche, 2016, Vol.38 (1), p.127-142
2016
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Das Implizite Verstehen: Didaktische Denkanstöße aus der rezeptionsorientierten kognitiven Literaturwissenschaft
Didaktik Deutsch, 2015, Vol.20 (39), p.23-41
2015
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Anschluss ermöglichen und die Vermittlungsaufgabe ernst nehmen: 5 Thesen zur Leichten Sprache
Didaktik Deutsch, 2015, Vol.21 (38), p.9-17
2015
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Story Mapping: Eine Methode zur Verbesserung der Fähigkeit von leseschwachen Grundschulkindern, Sachtexte zu verstehen
Empirische Sonderpädagogik, 2011, Vol.3 (1), p.37-50
2011
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"Die Schüler verstehen es nicht und wenn sie es nicht verstehen, dann nutzt auch die fachliche Richtigkeit nix". Zum Einsatz und zur Nutzung von Fachtexten und Fachkundebüchern in mehrsprachigen Lernergruppen der beruflichen Bildung - die Perspektive der Lehrerinnen und Lehrer
Info DaF : Informationen Deutsch als Fremdsprache, 2013-12, Vol.40 (6), p.553-583
2013
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Lesestrategien zur Ermittlung der Textkohärenz in fremdsprachigen Texten
Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2012, Vol.17 (1), p.25-39
2012
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Vorprogrammierte Lernhindernisse? Kohäsion und Kohärenz von Schulbuchtexten im Fach Biologie
Info DaF : Informationen Deutsch als Fremdsprache, 2013-08, Vol.40 (4), p.388-406
2013
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Textkohäsion als Bedingung des Leseverständnisses bei der Verarbeitung expositorischer Texte
Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, 2013, Vol.19 (35), p.83-101
2013
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Textkohäsion als Bedingung des Leseverständnisses bei der Verarbeitung expositorischer Texte
Didaktik Deutsch, 2013, Vol.19 (35), p.82-101
2013
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Is prosodic reading a strategy for comprehension?
Journal for educational research online, 2017-01, Vol.9 (2), p.245-275
2017
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  • BibTeX
An application of explanatory item response modeling for model-based proficiency scaling
Educational and psychological measurement, 2012-08, Vol.72 (4), p.665-686
2012
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