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Pedagogical knowledge as a distinct object in the history of education: the example of Ontario, Canada
Paedagogica historica, 2022-03, Vol.58 (2), p.252-271
2022
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Scientization of professional teacher knowledges and construction of teaching methods
Paedagogica historica, 2023-09, Vol.59 (5), p.958-974
2023
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The peripherals at the core of androcentric knowledge production: an analysis of the managing editor's knowledge work in The International Encyclopedia of Education (1985)
Paedagogica historica, 2021-11, Vol.57 (6), p.621-637
2021
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Discovering Bowlby: infant homes and attachment theory in West Germany after the Second World War
Paedagogica historica, 2023-07, Vol.59 (4), p.688-704
2023
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Appropriating the New: Progressive Education and its (re)constructions by Spanish schoolteachers
Paedagogica historica, 2023-07, Vol.59 (4), p.571-590
2023
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The slow dichotomization of elementary classroom roles. 'Grammar of schooling' and the estrangement of classrooms in Western Europe (1830-1900)
Paedagogica historica, 2022-03, Vol.58 (2), p.196-214
2022
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Colonial state and indigenous Islamic learning: a case study of Calcutta Madrasa
Paedagogica historica, 2022-07, Vol.58 (4), p.486-503
2022
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Haüy, Weiß, Fröbel: the influence of nineteenth-century crystallography on the mathematics of Friedrich Fröbel's Kindergarten. Part 2: new evidence from unpublished notes
Paedagogica historica, 2023-03, Vol.59 (2), p.212-232
2023
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Expectation versus reality: how visual media use in Belgian Catholic secondary schools was envisioned, encouraged and put into practice (c. 1900-1940)
Paedagogica historica, 2022-07, Vol.58 (4), p.555-572
2022
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Claiming their intellectual space: academic women at the University of New Zealand 1909-1941
Paedagogica historica, 2020-11, Vol.56 (6), p.819-830
2020
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