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Im Schwebezustand: Schulen und transgressive Lebenswelten: Ansätze in Forschung und Lehre
Bildungsforschung und Bildungspraxis = Education et recherche, 2007-12, Vol.29 (3), p.363-378
2007
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"Anerkennung ermöglicht Lernen, Verletzung verhindert es": Ergebnisse und Folgerungen aus dem Projektnetz INTAKT
Pädagogik, 2014, Vol.66 (12), p.29-31
2014
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Anerkennung ermöglicht Lernen, Verletzung verhindert es
Pädagogik, 2014 (12), p.29-31
2014
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Ziele einer "geschlechterdemokratischen" Pädagogik im inklusiven Kindergarten
Zeitschrift für Inklusion, 2011 (1), p.1
2011
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Anerkennung im Fachunterricht: Wie lassen sich fachtypische Herausforderungen beschreiben und wie können sie bewältigt werden?
Pädagogik, 2016, Vol.68 (5), p.10-13
2016
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Anerkennung im Fachunterricht
Pädagogik, 2016 (5), p.10-13
2016
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Lehrforschungsprojekte zur Qualität pädagogischer Beziehungen
BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2016-08, Vol.34 (2), p.150-157
2016
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Lehrforschungsprojekte zur Qualität pädagogischer Beziehungen
BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2016-08, Vol.34 (2), p.150-157
2016
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Anerkennung als Kategorie pädagogischen Handelns: Theorie und Vision einer anderen Schulkultur
Pädagogik, 2008, Vol.60 (2), p.32-35
2008
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Gesamtschule - Schule der Vielfalt
Unterrichtswissenschaft, 1995, Vol.87 (4), p.408-420
1995
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Erziehung von Maedchen und Jungen. Plaedoyer fuer eine demokratische Differenz
Pädagogik (Weinheim), 1990, Vol.42 (7-8), p.40-8<40-44
1990
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Erziehung zur Gleichberechtigung: Eine vernachlaessigte Aufgabe d. Allgemeinen u. d. Politischen Bildung
Unterrichtswissenschaft, 1986, Vol.78 (4), p.417-425
1986
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