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Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung im inklusiven Unterricht: Praxistipps für Lehrkräfte
2020
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Inklusion im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
1st ed., 2016
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Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik
1, 2016
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Fachbeitrag: Intensivwohnen für Erwachsene mit kognitiver Beeinträchtigung und zusätzlichem herausfordernden Verhalten. Eine kritische Reflexion
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2023-03
2023
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Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik
2, 2022
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Partizipative Projekte Zur Gestaltung Von Versorgungssystemen Im Gesundheitswesen
2023
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Studienbuch Sprachheilpädagogik
1st ed., 2023
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Partizipative Projekte zur Gestaltung von Versorgungssystemen im Gesundheitswesen: Entwicklung, Umsetzung und Reflexion
1st ed., 2023
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Dosen, Anton: Psychische Störungen, Verhaltensprobleme und interkulturelle Behinderung. Ein integrativer Ansatz für Kinder und Erwachsene (Reinhard Markowetz)
Sonderpädagogische Förderung heute, 2013 (2), p.217-217
2013
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Soziologie der Behinderten. Eine Einführung
1997
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Was können Sonderpädagogik und Erwachsenenbildung voneinander lernen?: Ein Dialog zwischen Reinhard Markowetz und Rudolf Tippelt
Hessische Blätter für Volksbildung, 2015-12 (4), p.339-348
2015
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Einstellung von Lehramtsstudierenden zu präferenzutiliaristischen Thesen und zu Fragen der Inklusion von Menschen mit geistiger Behinderung
Zeitschrift für Heilpädagogik, 2019 (1), p.4-14
2019
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Projektvorstellung »Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik (Pb-KuS)
Sonderpädagogische Förderung heute, 2023 (4), p.430-434
2023
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Herausforderungen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung aus Sicht von Lehrenden: Eine Analyse mit der Methode kritischer Ereignisse
Empirische Sonderpädagogik, 2017-11 (3), p.258-276
2017
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Soziale Integration, Identität und Entstigmatisierung: Behindertensoziologische Aspekte und Beiträge zur Theorieentwicklung in der Integrationspädagogik
2007
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Fachbeitrag: Warum entscheiden sich Studierende für ein Lehramt im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung? Spezifische Studien- und Berufswahlmotive
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2019-06, Vol.88 (3), p.191-204
2019
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Evidenzbasierte schulische Förderung bei Autismus-Spektrum-Störungen
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2018 (9), p.6-13
2018
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Herausforderungen im Schulalltag mit Lernenden mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) aus Sicht von Lehrpersonen
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2018 (3), p.232-247
2018
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How to teach students with moderate and severe intellectual disabilities in inclusive and special education settings: Teachers’ perspectives on skills, knowledge and attitudes
European educational research journal EERJ, 2018-11, Vol.17 (6), p.837-856
2018
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Gemeinsam und doch unterschiedlich - Ein Vergleich der Berufswahlmotive von Studierenden der verschiedenen sonderpädagogischen Fachrichtungen und der Regelschularten
Empirische Sonderpädagogik, 2015-11, Vol.7 (4), p.300-319
2015
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Die Zusammenarbeit von Jugendhilfe und Schule: Inklusion und Chancengerechtigkeit zwischen Anspruch und Wirklichkeit
2012
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Die Inklusionssensible Grundschule: Vom Anspruch zur Umsetzung
1, 2018
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Sozial-kommunikative Besonderheiten bei Autismus-Spektrum-Störungen in der frühen Eltern-Kind-Dyade. Eine systematische Literaturanalyse
Frühförderung interdisziplinär, 2016, Vol.35 (4), p.194-209
2016
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Soziologie der Behinderten: Eine Einführung. 2., neubearb. u. erw. Aufl
2001
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Motivprofile angehender Lehrer im Förderschwerpunkt Lernen: Eine Clusteranalyse
Zeitschrift für Heilpädagogik, 2015 (12), p.596-608
2015
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