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Der Diskurs um Unterrichtsqualität in der Musikdidaktik zwischen generischen und fachspezifischen Dimensionen
Unterrichtswissenschaft, 2021, Vol.49 (2), p.221-233
2021
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Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens. Fallanalytische Perspektiven
1, 2020
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Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens
2020
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Der nachschaffende Horer: Rezeptionsasthetische Studien zur Musik Robert Schumanns
Notenbeispiele edition., 2016
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Singen und Lernen - Perspektiven auf schulische und außerschulische Vokalpraxis
2011
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Lernaufgaben im Prozess: Zum Potenzial qualitativer Zugänge bei der Erforschung von (Musik-)Unterrichtsqualität
Diskussion Musikpädagogik, 2015 (68), p.39-44
2015
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DoProfiL 2.0. Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung
2023
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Der Nachschaffende Hörer: Rezeptionsästhetische Studien Zur Musik Robert Schumanns
1, 2000
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Teilhabe am Instrumentallernen- Aspekte musikalischer Bildungsverläufe in der späten Kindheit. Schlussbreicht zum Vorhaben TIAMU: Schlussbericht zum Vorhaben TIAMU
2016
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Zur videographischen Erfassung von Passungsprozessen im Musikunterricht: Methodologische Überlegungen und fallanalytische Perspektiven
Beiträge empirischer Musikpädagogik., 2015, Vol.6 (2), p.19-6:2<19
2015
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"Bei ihm klingt das so komisch!": Perspektiven der Interpretativen Unterrichtsforschung auf den Umgang mit Differenz im JeKi-Gruppeninstrumentalunterricht
Beiträge empirischer Musikpädagogik., 2012, Vol.3 (1), p.1-16
2012
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Sind Mädchen die besseren Optimisten im Umgang mit Musik? Prädiktoren des musikalischen Selbstkonzepts in der Klassenstufe 2
Beiträge empirischer Musikpädagogik., 2012, Vol.1 (3), p.28-1:3<28
2012
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Jedem Kind (s)ein Instrument - die Musikschule in der Grundschule
2010
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"Wer fänd' es schöner mit dem Refrain anzufangen?". Das Prinzip Partizipation als Gegenstand des interaktiven Ringens innerhalb eines Lehrer-Tandems im Musikunterricht
Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung, 2022, p.S. 118-129
2022
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Videobasierte Unterrichtsprozessforschung
Methoden empirischer Forschung in der Musikpädagogik. Eine anwendungsbezogene Einführung. 1. Aufl, 2017, p.S. 27-54
2017
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(Un-)Eindeutige Anregungen. Zur Rekonstruktion von Handlungsmustern bei der Begleitung von Prozessen des Musik-Erfindens
Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention, 2021, p.S. 135-153
2021
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Herzstück Musizieren?: Ein empirischer Blick auf Handlungs- und Orientierungsmuster von Lehrenden im instrumentalen Gruppenunterricht
Herzstück Musizieren. Instrumentaler Gruppenunterricht zwischen Planung und Wagnis, 2016, p.S. 13-33
2016
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Passungsprozesse im Musikunterricht: Ergebnisse aus der Studie Adaptivität von Lernsituationen in Musikunterricht und Schulensembles. JeKi-Schülerinnen und -Schüler an weiterführenden Schulen (AdaptiMus_Video)
Musikalische Bildungsverläufe nach der Grundschulzeit. Ausgewählte Ergebnisse des BMBF-Forschungsschwerpunkts zu den Aspekten Adaptivität, Teilhabe und Wirkung, 2016, p.S. 25-38
2016
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Perspektivwechsel: Den musikalischen Denkwegen der Schülerinnen und Schüler folgen
Jedem Kind (s)ein Instrument, 2010, p.S. 97-116
2010
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Zur Konstruktion von Leistungsdifferenz im instrumentalen Gruppenunterricht: Theoretische Perspektiven und forschungspraktische Überlegungen
Teilhabe und Gerechtigkeit. = Participation and equity, 2014, p.S. 41-56
2014
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  • BibTeX
Individuelle Förderung im instrumentalen Gruppenunterricht. Ein Aspekt von Lehrendenkompetenz im Programm "Jedem Kind ein Instrument"
Musiklehrer(-bildung) im Fokus musikpädagogischer Forschung, 2013, p.S. 99-116
2013
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Zwischen explorativem Musizieren und ästhetischer Reflexion - Ergebnisse einer Studie über Gruppenkompositionsprozesse zu Bildern im Musikunterricht der gymnasialen Oberstufe
Musizieren innerhalb und außerhalb der Schule, 2008, p.S. 77-96
2008
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"Ja, wie kann denn etwas Gott Ähnliches klingen? - Musik erfinden zu Bildern im Musikunterricht. Eine Fallstudie"
Musik erfinden - Beiträge zur Unterrichtsforschung, 2008, p.S. 54-75
2008
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"Genau das ist jetzt das Problem bei uns": Eine Fallstudie zum Rückmeldeverhalten von Lehrenden im Gruppen-Instrumentalunterricht
Soziale Inklusion als künstlerische und musikpädagogische Herausforderung, 2012, p.S. 131-144
2012
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Teilhabegerechtigkeit oder ungleiche Chancen. Wer verlässt das Programm "Jedem Kind ein Instrument"?
Soziale Inklusion als künstlerische und musikpädagogische Herausforderung, 2012, p.S. 145-158
2012
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