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Mathematik sprachbewusst und fachlich fokussiert unterrichten: Eine Standortbestimmung

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023-09, Vol.41 (2), p.200-215

Brunner, Esther

2023

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Mathematik sprachbewusst und fachlich fokussiert unterrichten: Eine Standortbestimmung

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023-09, Vol.41 (2), p.200-215

Brunner, Esther

2023

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Mathematik sprachbewusst und fachlich fokussiert unterrichten. Eine Standortbestimmung

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023, Vol.41 (2), p.200-215

Brunner, Esther

2023

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Gestaltungsmuster des Mathematikunterrichts in Jahrgangs- und Mehrjahrgangsklassen. Zwei Kantone im Vergleich

Bildungsforschung und Bildungspraxis = Education et recherche, 2017-07, Vol.39 (2), p.353-374

2017

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Mathematikunterricht in jahrgangsübergreifenden Klassen der Grundschule in der Schweiz und in Deutschland: eine vergleichende Studie

Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2019-04, Vol.41 (1), p.160-176

2019

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Qualität von Mathematikunterricht: Eine Frage der Perspektive

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2018-10, Vol.39 (2), p.257-284

Brunner, Esther

2018

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Einbezug von Studierenden in laufende Forschungsprojekte – ein Gewinn für alle Beteiligten

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021-08, Vol.39 (2), p.197-207

Brunner, Esther

2021

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Einbezug von Studierenden in laufende Forschungsprojekte – ein Gewinn für alle Beteiligten

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021-08, Vol.39 (2), p.197-207

Brunner, Esther

2021

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Type of mathematical proof: personal preference or adaptive teaching behavior?

ZDM, 2019-10, Vol.51 (5), p.747-758

2019

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Förderung mathematischen Argumentierens im Kindergarten: Erste Erkenntnisse aus einer Pilotstudie

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2019-10, Vol.40 (2), p.323-356

Brunner, Esther

2019

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Helping Students Become Powerful Mathematical Thinkers. Case Studies of Teaching for Robust Understanding“ Helping Students Become Powerful Mathematical Thinkers. Case Studies of Teaching for Robust Understanding ” by Alan Schoenfeld, Heather Fink, and Sandra Zuñiga-Ruiz, with Siqi Huang, Xinyu Wei, and Brantina Chirinda, New York/London, Routledge, 2023, 255 pp., ISBN: 978-1-03-244168-9“ Mathematics Teaching on Target. A Guide to Teaching for Robust Understanding at All Grade Levels ” By Alan S: “Helping Students Become Powerful Mathematical Thinkers. Case Studies of Teaching for Robust Understanding” by Alan Schoenfeld, Heather Fink, and Sandra Zuñiga-Ruiz, with Siqi Huang, Xinyu Wei, and Brantina Chirinda, New York/London, Routledge, 2023, 255 pp., ISBN: 978-1-03-244168-9; “Mathematics Teaching on Target. A Guide to Teaching for Robust Understanding at All Grade Levels” By Alan Schoenfeld, Heather Fink, Alyssa Sayavedra, Anna Weltman, and Sandra Zuñiga-Ruiz, New York/London, Routledge

Research in mathematics education, 2023-10, p.1-5

Brunner, Esther

2023

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Mathematikunterricht in Mehrjahrgangsklassen der Primarschule: Eine Deskription entlang verschiedener Gestaltungselemente und Einschätzungen der Lehrpersonen

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2017-03, Vol.38 (1), p.57-91

Brunner, Esther

2017

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Wenn die Hochbegabung zur Belastung wird: Das Beispiel Minderleistung

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2017 (1), p.14-20

Brunner, Esther

2017

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Mathematikdidaktische Forschung: Eine notwendige vertiefende Perspektive

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2015-08, Vol.33 (2), p.235-245

Brunner, Esther

2015

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Mathematikdidaktische Forschung: Eine notwendige vertiefende Perspektive

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2015-08, Vol.33 (2), p.235-245

Brunner, Esther

2015

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Verschiedene Beweistypen und ihre Umsetzung im Unterrichtsgespräch

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2014-11, Vol.35 (2), p.229-249

Brunner, Esther

2014

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Zum Zusammenhang zwischen sprachlichen und mathematischen Leistungen in unterschiedlichen Inhaltsbereichen

Schweizerischen Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2022, Vol.44 (2), p.167-179

2022

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Mathematikunterricht in einer integrativen Schule: Eine fachliche, fachdidaktische und sonderpädagogische Herausforderung

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2015 (4), p.13-19

Brunner, Esther

2015

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Mathematisches Argumentieren, Begründen und Beweisen: Grundlagen, Befunde und Konzepte

Brunner, Esther

2014th edition, 2014

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Schul- und Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken. Verhältnisbestimmungen - Methoden - Empirie

2022

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Fachdidaktische Dissertationen in Kooperation mit dem Ausland

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023-04, Vol.41 (1), p.48-60

2023

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Fachdidaktische Dissertationen in Kooperation mit dem Ausland

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023, Vol.41 (1), p.48-60

2023

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Innermathematisches Beweisen und Argumentieren in der Sekundarstufe I: Mögliche Erklärungen für systematische Bearbeitungsunterschiede und leistungsförderliche Aspekte

Brunner, Esther

2013

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Schriftliches mathematisches Argumentieren in zwei unterschiedlichen Inhaltsbereichen in den Jahrgangsstufen 4–6

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2022, Vol.43 (2), p.463-493

2022

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Wenn die Sprachkompetenz die Mathematikleistung beeinträchtigt

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2017 (10), p.48-54

2017

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Zum Zusammenhang zwischen sprachlichen und mathematischen Leistungen in unterschiedlichen Inhaltsbereichen

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Fachdidaktische Dissertationen in Kooperation mit dem Ausland

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