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Editorial
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Veränderungen in der sozialen und ethnischen Zusammensetzung der Schülerschaft aus demogra scher Perspektive
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Soziale Ungleichheiten in der Kompetenzentwicklung in der Grundschule und der Sekundarstufe I
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Herkunft und Bildungserfolg beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Intro
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Der Abbau von Bildungsbenachteiligung durch Kindertagesbetreuung für unter 3-Jährige – zwischen Wunsch und Wirklichkeit
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Risikokonstellationen in der frühen Kindheit: Auswirkungen biologischer und psychologischer Vulnerabilitäten sowie psychosoziale
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2014
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Volkswirtschaftliche Erträge wirksamer Bildungsreformen zur Reduktion der Zahl der Risikoschüler
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2014
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Inhaltsverzeichnis
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Sprachförderung von Kindern und Jugendlichen aus Zuwandererfamilien
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2014
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Kompensatorische Wirkungen von Ganztagsschulen – Ist die Ganztagsschule ein Instrument zur Entkopplung des Zusammenhangs von soz
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2014
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Soziale Ungleichheiten beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I: Theorie, Forschungsstand, Interventions-und För
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Primäre und sekundäre Disparitäten des Hochschulzugangs: Erklärungsmodelle, Datengrundlagen und Entwicklungen
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Soziale Ungleichheit beim Zugang in eine Berufsausbildung: Welche Bedeutung haben die Institutionen?
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2014
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Bildungslaufbahnen von Generationen: Befunde der LifE-Studie zur Interaktion von Elternhaus und Schule
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Wirksamkeit schulrelevanter Förderung in Kindertagesstätten
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Psychische Störungen und ihre Bedeutung für die Entstehung sozialer Ungleichheit: Ein Überblick
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Bildung, Ausbildung und soziale Ungleichheiten im Lebenslauf
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Möglichkeiten außerschulischer Hilfen in der Bearbeitung von Bildungsbenachteiligung: Potenziale und Grenzen ausgewählter Handlu
Herkunft und Bildungserfolg Von der Frühen Kindheit Bis Ins Erwachsenenalter, 2014, Vol.24
2014
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Leistungen, Leistungsfähigkeit und Leistungsgrenzen der empirischen Bildungsforschung: Das Beispiel von Large-Scale-Assessment-Studien zwischen Wissenschaft und Politik
Empirische Bildungsforschung. Der kritische Blick und die Antwort auf die Kritiker, 2016, p.S. 215-253
2016
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Identifikation und Distanz: Eine Erprobung satirischer Kategorien bei Juvenal
Sprache und Literatur (Allgemeines zur Literatur des 2. Jahrhunderts und einzelne Autoren der trajanischen und frühhadrianischen Zeit), 2016, Vol.33/1. Teilband, p.734-769
Originally published 1989, 2016
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The COACTIV model of teachers' professional competence
Cognitive Activation in the Mathematics Classroom and Professional Competence of Teachers, 2013, p.S. 25-48
2013
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Forum I: Demographische Entwicklung, Bildungssystem und Ressourcenfrage. Impulsreferat
Zukunft duch Bildung - Bildung für die Zukunft. Ergebnisse des Bildungsforums I, 2013, p.S. 11-24
2013
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Laudatio
Festschrift für Prof. Dr. Heinz-Elmar Tenorth aus Anlass der Verleihung des Erwin-Stein-Preises 2011, 2012, p.S. 17-27
2012
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Inhaltsverzeichnis
Empirische Bildungsforschung, 2016, Vol.31
2016
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