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Ist jünger immer besser? Frühes Fremdsprachenlernen in der Grundschule
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2020-09, Vol.34 (3-4), p.133-148
2020
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Berufliche Beanspruchung angehender Lehrkräfte: Die Effekte von Persönlichkeit, pädagogischer Vorerfahrung und professioneller Kompetenz
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2012, Vol.26 (4), p.275-290
2012
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Der Einfluss des Übergangs in differenzielle Lernumwelten auf das allgemeine und schulische Wohlbefinden von Kindern
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2015-10, Vol.29 (3-4), p.163-4<163-175
2015
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Differenzielle Effekte von Klassenführung und Unterstützung fürSchülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2016-10, Vol.30 (4), p.237-249
2016
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Das subjektive Erleben des Übergangs in die weiterführende Schule: Die Bedeutung der Antizipation für die Bewältigung dieses kritischen Lebensereignisses
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2016-07, Vol.48 (3), p.129-143
2016
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Differenzielle Effekte von Klassenführung und Unterstützung für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2016, Vol.30 (4), p.237-249
2016
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Diagnostische Fähigkeiten von Lehrkräften bei der Einschätzung von Schülerleistungen und Aufgabenschwierigkeiten bei Lernmedien mit instruktionalen Bildern
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2009, Vol.23 (3-4), p.223-4<223-235
2009
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Lerntheoretische Überzeugungen von Mathematiklehrkräften. Einflüsse auf die Unterrichtsgestaltung und den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2008, Vol.22 (3-4), p.193-4<193-206
2008
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Eingangsvoraussetzungen beim Studienbeginn. Werden die Lehramtskandidaten unterschätzt?
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2009, Vol.23 (3-4), p.265-4<265-278
2009
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Leistungsgruppierungen in der Sekundarstufe I: Ihre Konsequenzen für die Mathematikleistung und das mathematische Selbstkonzept der Begabung
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2001-06, Vol.15 (2), p.99-110
2001
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Leistungszuwachs in Mathematik: Evidenz für einen Schereneffekt im mehrgliedrigen Schulsystem?
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2006, Vol.20 (4), p.233-242
2006
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Kognitionspsychologische Aspekte eines Kompetenzmodells zur Bild-Text-Integration
Psychologische Rundschau, 2012, Vol.63 (1), p.11-17
2012
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Lehrerbelastung und Unterrichtsqualität aus der Perspektive von Lehrenden und Lernenden
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2006, Vol.20 (3), p.161-173
2006
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Analyse von Lernumwelten: Ansätze zur Bestimmung der Reliabilität und Übereinstimmung von Schülerwahrnehmungen
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2006, Vol.20 (1/2), p.85-96
2006
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Zum Zusammenspiel von schulischer Leistung, Selbstkonzept und Interesse in der gymnasialen Oberstufe
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2006, Vol.20 (1-2), p.27-2<27-39
2006
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Was messen internationale Schulleistungsstudien? - Resultate kumulativer Wissenserwerbsprozesse: Eine Antwort auf Heiner Rindermann
Psychologische Rundschau, 2007, Vol.58 (2), p.118-128
2007
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Besondere Förderung von Kern- kompetenzen an Spezialgymnasien?: Der Frühübergang in grundständige Gymnasien in Berlin
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2010-01, Vol.24 (1), p.5-22
2010
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Besondere Förderung von Kernkompetenzen an Spezialgymnasien? Der Frühübergang in grundständige Gymnasien in Berlin
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2010, Vol.24 (1), p.5-22
2010
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Zur Vergleichbarkeit von Schülerleistungen bei Leseaufgaben unterschiedlichen sprachlichen Ursprungs: Comparability of Students' Reading Literacy Performance Measured with Items Originating from Different Language Backgrounds
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2004-01, Vol.18 (3/4), p.171-185
2004
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Zur Vergleichbarkeit von Schülerleistungen bei Leseaufgaben unterschiedlichen sprachlichen Ursprungs
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2004, Vol.18 (3-4), p.171-4<171-185
2004
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Des einen Freud', der anderen Leid? Der Beitrag schulischen Problemverhaltens zur Selbstkonzeptentwicklung
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2004, Vol.18 (1), p.15-29
2004
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Was messen internationale Schulleistungsstudien? - Resultate kumulativer Wissenserwerbsprozesse
Psychologische Rundschau, 2007-04, Vol.58 (2), p.118-128
2007
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Eine Überprüfung von Modellen zur Genese akademischer Selbstkonzepte: Ergebnisse aus der PISA-Studie
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2002-11, Vol.16 (3/4), p.151-164
2002
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Leistungsgruppierungen in der Sekundarstufe I: Ihre Konsequenzen für die Mathematikleistung und das mathematische Selbstkonzept der BegabungAbility Grouping at Secondary Level 1: Consequences for Mathematics Achievement and the Self-Concept of Mathematical Ability
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2001-06, Vol.15 (2), p.99-110
2001
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Kurswahlen von Mädchen und Jungen im Fach Mathematik: Zur Rolle von fachspezifischem Selbstkonzept und Interesse
Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2000, Vol.14 (1), p.26-37
2000
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