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Teachers' Promotion or Inhibition of Children's Aggression Depends on Peer-Group Characteristics
Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 2017, Vol.46 (6), p.848-857
2017
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Emotional Processes of Foreign-Language Learning Situated in Real-Time Teacher Support
Ecological Psychology, 2019, Vol.31 (2), p.127-145
2019
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Event centrality and posttraumatic outcomes in the context of pervasive violence: a study of teachers in El Salvador
Anxiety, Stress, & Coping, 2014, Vol.27 (3), p.335-346
2014
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Student views of interprofessional education facilitator competencies: A cross-sectional study
Journal of Interprofessional Care, 2021, Vol.35 (1), p.149-152
2021
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Elementary resource room teachers' job stress and job satisfaction in Taoyuan County, Taiwan
Journal of Intellectual and Developmental Disability, 2010, Vol.35 (1), p.44-47
2010
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Training of teachers in general medical practice
Medical Education, 1984, Vol.18 (5), p.379-380
1984
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The Purposes and Pedagogies of Social Foundations in Teacher Education
Educational Studies, , Vol.59 (5-6), p.541-554
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ASSOCIATION FOR THE STUDY OF MEDICAL EDUCATION REPORT OF A CONFERENCE HELD AT THE ROYAL COLLEGE OF PHYSICIANS, LONDON ON 29 MAY 1987: The doctor as teacher
Medical Education, 1987, Vol.21 (6), p.512-520
1987
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Emotion Regulation Attenuates the Prospective Links from Peer Victimization to Internalizing Symptoms during Middle Childhood
Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 2022, Vol.51 (4), p.495-504
2022
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Toward Establishing the Transcultural Validity of Sluggish Cognitive Tempo: Evidence From a Sample of South Korean Children
Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 2018, Vol.47 (1), p.61-68
2018
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Initial Examination of the Bidirectional Associations between Sluggish Cognitive Tempo and Internalizing Symptoms in Children
Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 2021, Vol.50 (2), p.258-266
2021
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Safer Sex Communication and Sexual Health Behaviors Among a Representative Statewide Sample of Homeless Adolescents
The Journal of Sex Research, 2020, Vol.57 (2), p.137-144
2020
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Forms and Functions of Aggression in Early Childhood
Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 2019, Vol.48 (5), p.790-798
2019
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Parent Adherence in Two Behavioral Treatment Strategies for the Predominantly Inattentive Presentation of ADHD
Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology: Parenting, 2018, Vol.47, p.S233-S241
2018
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Honing in on the Social Difficulties Associated With Sluggish Cognitive Tempo in Children: Withdrawal, Peer Ignoring, and Low Engagement
Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 2019, Vol.48 (2), p.228-237
2019
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Online interprofessional education during and post the COVID-19 pandemic: a commentary
Journal of Interprofessional Care: COVID-19: Interprofessional Considerations, 2020, Vol.34 (5), p.687-690
2020
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Bipolar disorder and the college student: A review and implications for universities
Journal of American College Health, 2020, Vol.68 (4), p.341-346
2020
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Staying Strong with Schools: Testing an Elementary School-Based Intervention for Military-Connected Children
Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 2020, Vol.49 (5), p.595-602
2020
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Values-based interprofessional education: how interprofessional education and values- based practice interrelate and are vehicles for the benefit of patients and health and social care professionals
Journal of Interprofessional Care, 2020, Vol.34 (4), p.569-571
2020
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COVID-19 brings a new urgency for advance care planning: Implications of death education
Death Studies, 2022, Vol.46 (1), p.91-96
2022
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Social support from evaluative familiar persons - a buffer against stress? Preliminary evidence of neuroendocrine and psychological responses
Anxiety, Stress, & Coping, 2019, Vol.32 (5), p.534-544
2019
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Combined treatment of a medulla oblongata hemangioblastoma via permanent cysto-cisternal drainage and (postponed) gamma knife radiosurgery: a case report and review of the literature
International Journal of Neuroscience, 2022, Vol.132 (5), p.434-438
2022
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Open Access
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Examining the relation between ratings of executive functioning and academic achievement: Findings from a cross-cultural study
Child Neuropsychology, 2013, Vol.19 (6), p.630-638
2013
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Maternal Agreeableness Moderates Associations Between Young Children's Emotion Dysregulation and Socioemotional Functioning at School
The Journal of Genetic Psychology, 2017, Vol.178 (2), p.102-107
2017
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The moderating role of internalising negative emotionality in the relation of self-regulation to social adjustment in Italian preschool-aged children
Cognition and Emotion, 2016, Vol.30 (8), p.1512-1520
2016
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