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Kinder und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störungen in der Schule - Ergebnisse einer Studie zur Praxis schulischer Förderung in der deutschsprachigen Schweiz
Empirische Sonderpädagogik, 2013-03 (1), p.26-41
2013
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Förderung der Schreibleistung und des Arbeitsverhaltens bei aufmerksamkeitsgestörten Grundschülern: eine multiple Grundratenstudie über neun Viertklässler
Empirische Sonderpädagogik, 2014-05, Vol.6 (2), p.79-98
2014
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Herausforderungen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung aus Sicht von Lehrenden: Eine Analyse mit der Methode kritischer Ereignisse
Empirische Sonderpädagogik, 2017-11 (3), p.258-276
2017
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Soziale Teilhabe von Kindern mit Down-Syndrom. Eine explorative Studie zur Sicht der Lehrkräfte
Empirische Sonderpädagogik, 2019-09, Vol.11 (2), p.148-159
2019
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Der Einsatz des Youth Self Report (YSR/11-18) bei Heranwachsenden. Eine faktorenanalytische Betrachtung im Kontext der Beruflichen Bildung
Empirische Sonderpädagogik, 2020-03, Vol.12 (1), p.3-26
2020
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Schulbegleitung an Förderschulen in Nordrhein-Westfalen: Ausgangslage, Studienkonzeption und erste Ergebnisse
Empirische Sonderpädagogik, 2013-09 (3), p.263-276
2013
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Zur Bedeutung von Kontextfaktoren im Hinblick auf den Erhalt einer Schulbegleitung - Eine empirische Analyse im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung an bayerischen Förderschulen
Empirische Sonderpädagogik, 2015-02, Vol.7 (1), p.56-72
2015
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Förderbedarf gleich Ausgrenzung? Ein systematischer Forschungsreview zur sozialen Dimension schulischer Inklusion in der Primarstufe in Deutschland
Empirische Sonderpädagogik, 2021-11, Vol.13 (3), p.216-237
2021
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Auffälligkeiten des Verhaltens und Erlebens in der Beruflichen Bildung - Eine Studie mit den Achenbach-Skalen
Empirische Sonderpädagogik, 2015-11, Vol.7 (4), p.341-365
2015
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Soziale Partizipation in inklusiven Grundschulklassen: Bedeutung von Klassen- und Lehrkraftmerkmalen
Empirische Sonderpädagogik, 2017-11 (3), p.277-295
2017
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Systematisches Literaturreview der Arbeitsgedächtnisbesonderheiten bei Personen mit sogenannter geistiger Behinderung unspezifischer Ätiologie
Empirische Sonderpädagogik, 2021-11, Vol.13 (2), p.110-132
2021
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Kritische Aspekte bei Blickbewegungsanalysen am Beispiel der Evaluierung von Trainingseffekten im schlussfolgernden Denken bei Risikogruppen
Empirische Sonderpädagogik, 2015-09, Vol.7 (3), p.269-279
2015
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Verhaltensauffälligkeiten von jungen Männern mit Fragilem-X-Syndrom und die familiäre Zufriedenheit aus Elternsicht
Empirische Sonderpädagogik, 2021-11, Vol.13 (2), p.167-182
2021
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Stepping Stones Triple P - die Berücksichtigung der besonderen Lage der Geschwister von Kindern mit Behinderung innerhalb des Programms
Empirische Sonderpädagogik, 2016-11 (3), p.239-261
2016
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Wie effektiv sind metaphonologische Vorschultrainings zur LRS-Prävention bei Kindern mit lautsprachlichen Beeinträchtigungen? Eine Metaanalyse
Empirische Sonderpädagogik, 2013-03 (1), p.42-68
2013
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Entwicklungsprofil, Verhaltensmerkmale und Familienerleben bei Kindern mit Down-Syndrom - Erste Ergebnisse der Heidelberger Down-Syndrom-Studie
Empirische Sonderpädagogik, 2015-02, Vol.7 (1), p.5-23
2015
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