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Die Historia naturalis subterranea agri Giengensis (1752) des Georg Friedrich Mohr (1692-1774)
1981
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Feedback lernen durch Videoanalyse: Vorstellung eines Seminarkonzepts für die Lehrerbildung
Friedrich-Jahresheft, 2019 (37), p.78-79
2019
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Das Co2CA-Projekt: Gestaltung und Wirkung von schriftlichem Feedback im Mathematikunterricht
Friedrich-Jahresheft, 2019 (XXXVII), p.32-33
2019
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Elterngespräche: Feedback als Moment geteilter Verantwortung
Friedrich Jahresheft, 2019 (37), p.84-85
2019
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Kein einfaches Verhältnis?: Kooperation zwischen Lehrkräften und Eltern
Friedrich Jahresheft, 2018, Vol.36 (2018), p.84-85
2018
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Multiprofessionelle Kooperation: Eine Fallstudie zu Potentialen und Gelingensbedingungen
Friedrich Jahresheft, 2018, Vol.36, p.68-69
2018
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Lerncoaching: Chance und Herausforderung für Kooperation
Friedrich-Jahresheft, 2018, Vol.36, p.60-61
2018
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Kooperation lernen: Ein Reflexionsangebot zur Klärung
Friedrich Jahresheft, 2018 (36), p.26-29
2018
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Kooperation in der Schule: Ein einführender Problemaufriss
Friedrich Jahresheft, 2018, Vol.36, p.6-9
2018
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Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen: Kooperative Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien
Friedrich-Jahresheft, 2018 (36), p.62-63
2018
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"Wenn meine Eltern zum Lehrer gehen ...": Die Perspektiven der Kinder und Jugendlichen sind kaum bekannt
Friedrich Jahresheft, 2017 (35), p.21-23
2017
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Das Vertrauen von Eltern in Schule: Wie Vertrauen zwischen Elternhaus und Schule hergestellt werden kann
Friedrich-Jahresheft, 2017 (35), p.43-45
2017
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Mit den Eltern die Basis finden. Praxismuster in der Kooperation von Lehrern und Eltern
Friedrich-Jahresheft, 2017 (XXXV), p.106-107
2017
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Eltern. [Themenheft]
Friedrich-Jahresheft, 2017 (35), p.120-35<120
2017
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Kooperation. [Themenheft]
Friedrich-Jahresheft, 2018 (36), p.120-36<120
2018
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Unterrichtsstörungen: Ursachen und Funktionen aus unterschiedlichen Perspektiven
Friedrich-Jahresheft, 2015 (33), p.7-10
2015
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Unterrichtsstörungen als schulische ,,Rhythmusstörung: Die schülerorientierte Rhythmisierung als Störungsprävention
Friedrich Jahresheft, 2015, Vol.33, p.117-119
2015
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Störungen interdisziplinär
Friedrich-Jahresheft, 2015 (33), p.17-33<17
2015
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Von Krähen und Riesen: Autonome und gemeinschaftliche Wege zur Reduktion von Unterrichtsstörungen
Friedrich-Jahresheft, 2015 (33), p.100-101
2015
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Ganztagsschule als Chance für das soziale Klima?: Ein Blick auf die Forschungslage
Friedrich-Jahresheft, 2015 (33), p.114-116
2015
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Spielräume für Entwicklung - Individuelle Förderung im Sportunterricht
Friedrich-Jahresheft, 2014 (32), p.76-78
2014
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"Ich bin gemeint!": Selbstkompetenzförderung durch Beziehungsarbeit
Friedrich-Jahresheft, 2014 (32), p.100-102
2014
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Lehren. [Themenheft]
Friedrich-Jahresheft, 2016 (34), p.120-34<120
2016
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Strategien gegen Bildungsarmut: Kompensatorische Ansätze der Schule gegen ein vielschichtiges Problem
Friedrich-Jahresheft, 2013 (31), p.32-35
2013
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Unterrichtsstörungen. [Themenheft]
Friedrich-Jahresheft, 2015 (33), p.120-33<120
2015
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