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Kohärenz in der Lehrerbildung: Theorien, Modelle und Empirische Befunde
1. Aufl. 2019 edition., 2018
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Coherence in European Teacher Education: Theoretical Models, Empirical Studies, Instructional Approaches
2024
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Internationalisierung des Lehramts – eine Quadratur des Kreises? Zu Chancen und Grenzen eines grenzüberschreitenden Paradigmas der Lehrerbildung am Beispiel des Masterstudiengangs MEEF / LINT (Lehramt International) Nizza-Regensburg
Romanische Studien (Regensburg), 2016-03, Vol.1 (4)
2016
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Internationalisierung des Lehramts – eine Quadratur des Kreises? Zu Chancen und Grenzen eines grenzüberschreitenden Paradigmas der Lehrerbildung am Beispiel des Masterstudiengangs MEEF / LINT (Lehramt International) Nizza-Regensburg
Romanische Studien (Regensburg), 2016-03, Vol.1 (4)
2016
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Sarah Dietrich-Grappin, Nadine Comes: Sprachensensible Portfolioarbeit in der Lehrerinnenbildung. Der professionelle Umgang mit sprachlicher Heterogenität im Spiegel der eigenen Sprachenbiographie
Mehrsprachigkeit in der Lehrerbildung, 2021
2021
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Stefanie Bredthauer: „Mir war nicht bewusst, welches Potenzial Mehrsprachigkeit für Sprachlernprozesse hat“ – Zur Anbahnung mehrsprachigkeitsdidaktischer Kompetenzen in der Lehramtsausbildung
Mehrsprachigkeit in der Lehrerbildung, 2021
2021
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Zeynep Kalkavan-Aydın: Funktionale Mehrsprachigkeit – Ein Gewinn trotz Sprachmischungen und Transfer? Was gesamtsprachliche Fähigkeiten bei migrationsbedingter Mehrsprachigkeit vor dem Eintritt in die Grundschule verraten
Mehrsprachigkeit in der Lehrerbildung, 2021
2021
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Assessing Student Perceptions of Professionalization Measures and Coherence after the 2011 French Curriculum Reform
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der studentischen Kohärenzwahrnehmung im Lehramtsstudium
Kohärenz in der Lehrerbildung, 2019, p.S. 33-50
2019
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Einleitung
Kohärenz in der Lehrerbildung, 2018, p.1-8
2018
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Kohärenz in der Lehrerbildung – Theoretische Konzeptionalisierung
Kohärenz in der Lehrerbildung, 2018, p.9-30
2018
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Coherence in Initial Class Teacher Education in Croatia – Student Teachers’ Perspective
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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Exploring Finnish Student Teachers’ Perceived Coherence of their Teacher Education Program
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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Intro
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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The (in)coherence of European Teacher Education: A Comparative Mapping of Policies at National and Institutional Levels
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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Co-Constructing Multidisciplinary Coherence in Subject Teacher Education: Students’ Reflections in Group Discussions
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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Coherence through Cultures of Remembrance? A Design-Based Research Project at the Intersection of Literary Studies, Subject Didactics and School Practice
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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Perceptions of Coherence among Teacher Education Students and Newly Qualified Teachers of Foreign Languages. An Exploratory Norwegian-German Study
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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Epistemic Coherence in Teacher Education
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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Identifying Core Practices as a Framework for Teacher Educators’ Cooperative Professional Development
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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Fostering Coherence in Finnish Teacher Education: The MAP Model
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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Research-based Teacher Education Curriculum Supporting Student Teacher Learning
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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Exploring Coherence between Teacher Education and the Competence Required to Facilitate Students’ Oral Participation in Foreign Language Classrooms
Coherence in European Teacher Education, 2024
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Introduction: Teacher Education in Europe – Coherence through Collaboration?
Coherence in European Teacher Education, 2024
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Coherence – The What, the Why, and the How
Coherence in European Teacher Education, 2024
2024
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