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Sprachdidaktik
Second Edition., 2012
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Sprachdidaktik
2011
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Bilderbuch und literar-ästhetische Bildung: Aktuelle Forschungsperspektiven
2014
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Fachspezifität von Unterrichtsqualität in der Deutschdidaktik
Unterrichtswissenschaft, 2021-06, Vol.49 (2), p.203-209
2021
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Überzeugungen von Primarlehrpersonen zu Orthografie und Orthografieerwerb
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2022-03, Vol.15 (1), p.169-185
2022
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Überlegungen zum Literaturunterricht an der Grundschule aus inklusiver Perspektive
Sonderpädagogische Förderung heute, 2015 (4), p.382-394
2015
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Überlegungen zum Literaturunterricht an der Grundschule aus inklusiver Perspektive
Sonderpädagogische Förderung heute, 2015 (4), p.382-394
2015
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Wie Primarlehrpersonen Rechtschreiben unterrichten. Zur Praxis des Rechtschreibunterrichts in Deutschland und der Schweiz
Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, 2020, Vol.25 (49), p.50-69
2020
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Literarisches Lernen in der Förderschule. Eine qualitativ-empirische Studie zur literarischen Rezeptionskompetenz von Förderschülerinnen und -schülern in literarischen Unterrichtsgesprächen
2009
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Literarisches Lernen in der Förderschule: Eine qualitativ-empirische Studie zur literarischen Rezeptionskompetenz von Förderschülerinnen und -schülern in literarischen Unterrichtsgesprächen
2009
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Verstehen und Nicht-Verstehen im Gespräch: Das Heidelberger Modell des Literarischen Unterrichtsgesprächs
2010
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Literaturunterricht an Förderschulen: Ein Forschungsprojekt an Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen
Zeitschrift für Heilpädagogik, 2007 (7), p.258-264
2007
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Wie Primarlehrpersonen Unterricht zur Doppelkonsonantenschreibung gestalten: Zur (videobasierten) Analyse der Sachstruktur von Rechtschreibunterricht
Leseforum.ch / Leseforum Schweiz, 2019 (3), p.15-3<15
2019
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Literarisches Lernen im Gespräch: Das "Heidelberger Modell" des Literarischen Unterrichtsgesprächs
Praxis Deutsch, 2006, Vol.33 (200), p.14-15
2006
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Eintauchen in Fantasiewelten: Vielfältige Erschließungsmöglichkeiten von Bilderbüchern nutzen
Grundschule Deutsch, 2015 (48), p.18-20
2015
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Empirische Befunde zum Professionswissen von Lehrpersonen im Bereich der Doppelkonsonantenschreibung
Rechtschreiben unterrichten. Lehrerforschung in der Orthographiedidaktik, 2018, p.S. 29-50
2018
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Den Unterricht im Blick: Deskription der Praxis als Aufgabe und Herausforderung für die orthographiedidaktische Unterrichtsforschung
Rechtschreiben unterrichten. Lehrerforschung in der Orthographiedidaktik, 2018, p.S. 69-89
2018
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Konzeptneutral und unterrichtsnah: Ein Instrument zur Erfassung des Professionswissens zu Orthographie und Orthographieerwerb
Wissen und Normen - Facetten professioneller Kompetenz von Deutschlehrkräften, 2016, p.S. 199-219
2016
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Gemeinsam über Geschichten nachdenken und sprechen: Das Heidelberger Modell des Literarischen Unterrichtsgesprächs
Erzählen - vorlesen - zum Schmökern anregen, 2015, p.S. 136-145
2015
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Literarisches Lernen für alle - literarästhetisch anspruchsvolle Bilderbücher im inklusiven Unterricht
Inklusive Bildung. Erkenntnisse und Konzepte aus Fachdidaktik und Sonderpädagogik, 2014, p.S. 220-233
2014
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Der Fragen-Fächer: Wie man das Verstehen von Sachtexten fördert
Praxis Förderschule, 2007, Vol.2 (4), p.34-38
2007
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Erfassung des professionellen Wissens von Deutschlehrkräften zu Orthographie und Orthographieerwerb: Forschungsstand und Perspektiven
Lehrende im Blick, 2015, p.S. 281-300
2015
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Verstehen und Nicht-Verstehen im Gespräch. Das Heidelberger Modell des Literarischen Unterrichtsgesprächs
Literatur im Unterricht, 2006, Vol.7 (3), p.227-241
2006
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