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Young Japanese Children’s Subjectification and Objectification Through the Lens of Joint Labor in a Mathematical Activity at a Preschool: A Case Study
Early childhood education journal, 2024-08, Vol.52 (6), p.1057-1069
2024
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A new ontology of reasons for inferentialism: redefining the notion of conceptualization and proposing an observer effect on assessment
Mathematics education research journal, 2021-03, Vol.33 (1), p.183-199
2021
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How do open-ended problems promote indirect argumentation? Conceptual replications in a Japanese secondary school
The Journal of mathematical behavior, 2023-06, Vol.70, p.101026, Article 101026
2023
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Real and illusionary difficulties in conceptual learning in mathematics: comparison between constructivist and inferentialist perspectives
Mathematics education research journal, 2023-11
2023
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Changes to Tenth-Grade Japanese Students’ Identities in Mathematics Learning During the COVID-19 Pandemic
International electronic journal of mathematics education, 2021-05, Vol.16 (2), p.em0638
2021
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The Potential of Inferentialism as a Foundation for Mathematics Education Research:Aiming for Improved Transdisciplinary Research: よりよいtransdisciplinary研究を目指して
Journal of the Japan Association for Philosophy of Science, 2024, Vol.51 (1-2), p.3-21
2024
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Cultural relevance of validation during mathematical modeling and word problem-solving: Reconceptualizing validation as an integration of possible fictional worlds
The Journal of mathematical behavior, 2022-06, Vol.66, p.100934, Article 100934
2022
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Decentralising mathematics: Mutual development of spontaneous and mathematical concepts via informal reasoning
Educational studies in mathematics, 2024-10
2024
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The Cognitive Role of Humor in Rendering Mathematical Activities Authentic: Extending Ways to Finding the Sum of Interior Angles of Polygons
Journal of Science Education in Japan, 2020, Vol.44(4), pp.261-270
2020
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Conditions for Teaching Materials that Support Learners’ Validation: An Analysis of 8th-grade Students’ Mathematical Problem-solving Processes
Journal of Science Education in Japan, 2019, Vol.43(4), pp.333-344
2019
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数学的活動を真正にするためのユーモアの認知的役割―多角形の内角の和の求め方の拡張に注目して
科学教育研究, 2020, Vol.44(4), pp.261-270
2020
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数学的モデル化の観点から見た学習者の解の吟味を支援する教材の条件：方程式の文章題を中学２年生が解決する過程の分析を通じて
科学教育研究, 2019, Vol.43(4), pp.333-344
2019
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Possible misconceptions from Japanese mathematics textbooks with particular reference to the function concept
Proceedings of the International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (ICMT-2014), 2014, p.S. 465-470
2014
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