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Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion
1, 2017
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Im Dialog mit jungen Kindern: Einblicke in die Professionalisierungsprozesse von Frühpädagogikstudierenden. Eine interdisziplinäre und multimethodische Studie
2014
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Inklusive Kulturen entfalten: Qualifizierungskonzept für die inklusive Weiterentwicklung frühpädagogischer Regeleinrichtungen
Klein & groß, 2016, Vol.69 (1), p.48-51
2016
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Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion: Zur Notwendigkeit eines interdisziplinären und multiperspektivischen Diskurses
Multiprofessionelle Perspektiven Auf Inklusion, 2017, p.7
1, 2017
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Becoming professional through dialogical learning: How language activity shapes and (re-) organizes the dialogical self's voicings and positions
Learning, culture and social interaction, 2019-03, Vol.20, p.14-23
2019
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AutorInnen
Multiprofessionelle Perspektiven Auf Inklusion, 2017, p.229
1, 2017
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Making the Voice of the Child Visible: Documenting and Fostering Language from a Children’s Rights Perspective
(Re)conceptualising Children’s Rights in Infant-Toddler Care and Education, 2022, p.85-100
2022
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Internationale Erfahrungen mit Inklusion: Der Blick nach Australien
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.215
1, 2017
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Professionalisierung in inklusiven Kontexten: Implikationen für die frühpädagogische Hochschulausbildung
Forschung in der Frühpädagogik. 8. Schwerpunkt: Inklusion, 2015, p.S. 147-180
2015
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Inklusion in Theorie und empirischer Forschung – eine Debatte, die mehr verspricht als sie einhalten kann?
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.95
1, 2017
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Qualität inklusiver Schulen
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.81
1, 2017
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Teilhabechancen durch das Konzept der Leichten und einfachen Sprache
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.140
1, 2017
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Inklusion: eine Herausforderung für das schulische Leistungsprinzip
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.108
1, 2017
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Sprachbildung und Sprachförderung im inklusiven Setting: Vom Konzept zur Umsetzung
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.152
1, 2017
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Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung als inklusives Praxiskonzept für Kindertageseinrichtungen
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.51
1, 2017
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Vielfalt abBILDen und Inklusion darstellen – das Zusammenspiel von Wort und Bild innerhalb des hessischen Bildungsprogrammes aus diskursanalytischer Perspektive
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.37
1, 2017
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Der Übergang von der Kita in die Schule – Status quo und Herausforderungen aus inklusiver Perspektive
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.67
1, 2017
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Inklusive Vernetzung von Kindertageseinrichtungen und Sozialraum
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.181
1, 2017
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Es sind erstmal Kinder...“ – Inklusion im Kontext von Kindern und Familien mit Fluchterfahrung
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.169
1, 2017
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Inklusion braucht Barrierefreiheit!“–Probleme und Perspektiven für Menschen mit Mobilitätsbehinderungen
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.130
1, 2017
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Inklusion, Exklusion und schulische Erziehungshilfe
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.119
1, 2017
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Frühe gemeinsame Bildung und Erziehung von Kindern mit und ohne Behinderung – unterschiedliche Systeme und Wege in Europa
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.201
1, 2017
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Zur inklusiven Weiterentwicklung frühpädagogischer Regeleinrichtungen: Inklusive Kulturen, inklusive Strategien und inklusive Praxis entwickeln
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.23
1, 2017
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Table of Contents
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.5
1, 2017
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Back Matter
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion, 2017, p.232
1, 2017
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