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Inside the Mathematics Class: Sociological Perspectives on Participation, Inclusion, and Enhancement
1st ed. 2018., 2018
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Lehrer:innen im ›Brennpunkt‹ : Gespräche über Herausforderungen, Bewältigungsstrategien und Dilemmata des Schulalltags
2023
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Lehrer:innen im ›Brennpunkt: Gespräche über Herausforderungen, Bewältigungsstrategien und Dilemmata des Schulalltags
2023
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Matemáticas, la práctica y la segregación social. Efectos de un sistema escolar estratificado
Revista internacional de educación para la justicia social, 2015-03, Vol.3 (1)
2015
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The Disorder of Mathematics Education: Challenging the Sociopolitical Dimensions of Research
1st ed. 2017 edition., 2016
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Mathematikunterricht im Kontext eingeschränkter Erwartungen: Beiträge zu einer soziologischen Theorie des Unterrichts
2014
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Pathologie Oder Struktur?: Selektive Einsichten Zur Theorie und Empirie des Mathematikunterrichts
2015, 2014
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Towards a Bernsteinian language of description for mathematics classroom discourse
British journal of sociology of education, 2013-05, Vol.34 (3), p.313-332
2013
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De|mathematisation and Ideology in Times of Capitalism: Recovering Critical Distance
The Disorder of Mathematics Education, p.35-52
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Learning to fail and learning from failure - ideology at work in a mathematics classroom
Pedagogy, culture & society, 2014-01, Vol.22 (1), p.79-96
2014
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Pathologie oder Struktur?: Selektive Einsichten zur Theorie und Empirie des Mathematikunterrichts
2015., 2014
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School mathematics registers in a context of low academic expectations
Educational studies in mathematics, 2014-02, Vol.85 (2), p.175-199
2014
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Warum dieses Buch trotz allem vom ›Brennpunkt‹ und von ›Brennpunktschulen‹ spricht
Lehrer:innen im ›Brennpunkt, 2023, Vol.17, p.47-48
2023
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Literaturverzeichnis
Lehrer:innen Im ›Brennpunkt, 2023
2023
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Gespräche über Herausforderungen, Bewältigungsstrategien und Dilemmata des Schulalltags
Lehrer:innen Im ›Brennpunkt, 2023
2023
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Ich sehe da den krassen Widerspruch, der in mir drin ist.: Herr Krüger, Frau Villanova und Frau Drese – Ortsteil A, Schule 1
Lehrer:innen im ›Brennpunkt, 2023, Vol.17, p.75-94
2023
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Tagebuch einer Lehrerin, die trotz aller Schwierigkeiten immer gern Lehrerin war, ob Sie es glauben oder nicht: Frau Streller – Hauptschule, Ortsteil B
Lehrer:innen im ›Brennpunkt, 2023, Vol.17, p.267-302
2023
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Anmerkungen
Lehrer:innen im ›Brennpunkt, 2023, Vol.17, p.309-326
2023
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Position und Perspektive
Lehrer:innen im ›Brennpunkt, 2023, Vol.17, p.19-46
2023
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Anmerkungen
Lehrer:innen Im ›Brennpunkt, 2023
2023
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Schule ist für die wirklich ganz an der Peripherie. Eine irgendwie deutsche Geschichte.: Frau Prahl, Frau Lobosi und Frau Rühringer – Ortsteil A, Schule 2
Lehrer:innen im ›Brennpunkt, 2023, Vol.17, p.95-112
2023
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Einleitung – Was will dieses Buch?
Lehrer:innen Im ›Brennpunkt, 2023, Vol.17, p.11-16
2023
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Und ich glaube ja auch, dass die Mehrheit unserer Schüler nach der Schule noch sehr stark reift.: Frau Gumbach, Frau Ebert und Frau Kulikow – Ortsteil B, Schule 2
Lehrer:innen im ›Brennpunkt, 2023, Vol.17, p.141-168
2023
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Da sind wir wieder bei der immer wiederkehrenden Frage: Geb’ ich auf? Oder versuch’ ich es weiterhin?: Herr Bastian, Ortsteil B, Schule 1
Lehrer:innen im ›Brennpunkt, 2023, Vol.17, p.113-120
2023
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Lehrer:innen im Brennpunkt verschiedener Anrufungen
Lehrer:innen im ›Brennpunkt, 2023, Vol.17, p.49-60
2023
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