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Teachers Between Job Satisfaction and Burnout Syndrome: What Makes Difference in Czech Elementary Schools
Frontiers in psychology, 2019-10, Vol.10, p.2287-2287
2019
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32. mezinárodní kongres psychologie v Praze – zrcadlo stavu pedagogické psychologie
Pedagogika, 2023-08, Vol.72 (4)
2023
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Učitelská kvalifikace dnes – de-profesionalizace praxí?
Pedagogická orientace, 2023-03, Vol.33 (1), p.46-64
2023
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Výzkum, experti a politici – podivuhodný život ideje inkluzivního vzdělávání v ČR
Pedagogika, 2021-09, Vol.71 (3)
2021
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The first wave of the COVID‐19 pandemic in primary schools in the Czech Republic: Parental perspectives
European journal of education, 2021-12, Vol.56 (4), p.564-577
2021
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Teacher and parental views on inclusive education policy lending in the Czech Republic
European journal of education, 2023-06, Vol.58 (2), p.233-244
2023
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Trápení s užitečností pedagogického výzkumu: Jen ztraceni v překladu?
Pedagogika, 2020-04, Vol.70 (1)
2020
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Inkluzivní vzdělávání – obtížné zvládání „rozmanitosti“ v praxi
Pedagogická orientace, 2018-08, Vol.28 (2), p.382-398
2018
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Socializace do skolního jazyka
Pedagogická orientace, 2016-05, Vol.26 (3), p.587
2016
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The Bologna Process as a New Public Management Tool in Higher Education
Journal of Pedagogy, 2011-01, Vol.2 (2), p.263-282
2011
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Proc se kritizuje PISA? 1
Pedagogická orientace, 2015-07, Vol.25 (4), p.605
2015
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32. mezinárodní kongres psychologie v Praze – zrcadlo stavu pedagogické psychologie
Pedagogika, 2023-08, Vol.72 (4)
2023
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Kdyz je kurikulární reforma evidence-less1
Pedagogická orientace, 2013-09, Vol.23 (5), p.615
2013
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Výzkum, experti a politici – podivuhodný život ideje inkluzivního vzdělávání v ČR
Pedagogika, 2021-09, Vol.71 (3)
2021
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Kasper, T., Kasperová, D. „Nová škola“ v meziválečném Československu ve Zlíně. Ideje, aktéři, místa
Pedagogika, 2021-04, Vol.71 (1)
2021
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Kasper, T., Kasperová, D. „Nová škola“ v meziválečném Československu ve Zlíně. Ideje, aktéři, místa
Pedagogika, 2021-04, Vol.71 (1)
2021
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Nedostatek kvalifikovaných učitelů nelze řešit rezignací na kvalifikaci
Pedagogika, 2021-04, Vol.71 (1)
2021
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Učitelství v ČR: ohrožená profese?
Pedagogická orientace, 2023-03, Vol.33 (1)
2023
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Editorial: Učitelství v ČR: ohrožená profese?
Pedagogická orientace, 2023-01, Vol.33 (1), p.3-11
2023
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PISA – nástroj vzdělávací politiky nebo výzkumná metoda?
Orbis Scholae, 2018-02, Vol.5 (1), p.123-133
2018
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Slavík, J., Knecht, P., Najvar, P., Janík, T. (2017). Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Brno: Masarykova univerzita
Pedagogika, 2019-03, Vol.68 (4)
2019
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Artikulace teorie a praxe v u č ite lstv í (dilemata profese)
Pedagogická orientace, 2018-11, Vol.5 (15)
2018
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A “Post-egalitarian” society - from statistical towards liberal justice
Orbis Scholae, 2018-02, Vol.2 (2), p.7-17
2018
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Obavy rodičů žáků 1. stupně základních škol: co ukázalo uzavření škol?
Studia paedagogica (Brno), 2021, Vol.26 (1), p.9-38
2021
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Transmettre et légitimer : un jeu de force entre chercheurs, experts et décideurs politiques. Le cas de la mise en place de l’éducation inclusive en République tchèque
Revue française de pédagogie, 2017, Vol.200 (3), p.11-21
2017
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