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Using, Analyzing and Evaluating Eye-tracking at Different Educational Levels: Towards an Evaluation Framework for Impact Assessment
TEM Journal, 2021-05, p.483-487
2021
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The Role of Attention Shifting in Orthographic Competencies: Cross-Sectional Findings from 1st, 3rd, and 8th Grade Students
Frontiers in psychology, 2017-09, Vol.8, p.1665-1665
2017
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The Effects of Rapid Assessments and Adaptive Restudy Prompts in Multimedia Learning
Educational technology & society, 2015-10, Vol.18 (4), p.185-198
2015
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The impact of Co-actors on cognitive load: When the mere presence of others makes learning more difficult
Computers in human behavior, 2019-12, Vol.101, p.30-41
2019
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A Growth Mindset Lowers Perceived Cognitive Load and Improves Learning: Integrating Motivation to Cognitive Load
Journal of educational psychology, 2021-08, Vol.113 (6), p.1177-1191
2021
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Learning from Narrated Animations with Different Support Procedures: Working Memory Capacity Matters
Applied cognitive psychology, 2012-11, Vol.26 (6), p.840-847
2012
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An eye movement pre-training fosters the comprehension of processes and functions in technical systems
Frontiers in psychology, 2015-05, Vol.6, p.598-598
2015
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Two kinds of meaningful multimedia learning: Is cognitive activity alone as good as combined behavioral and cognitive activity?
Learning and instruction, 2018-04, Vol.54, p.35-46
2018
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Learning from Narrated Animations with Different Support Procedures: Working Memory Capacity Matters: New Directions and Challengers to Cognitive Load Theory
Applied cognitive psychology, 2012, Vol.26 (6), p.840-847
2012
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Professional Vision at the Workplace Illustrated by the Example of TeachersTeachers: An Overview of Most Recent Research Methods and Findings
Research Approaches on Workplace Learning, 2022, p.117-136
2022
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Lernräume adaptiv gestalten. Ein blickbewegungsbasierter Ansatz
Lernräume gestalten - Bildungskontexte vielfältig denken, 2014, p.S. 579-591
2014
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Eye-Tracking in Educational Practice: Investigating Visual Perception Underlying Teaching and Learning in the Classroom
Educational psychology review, 2021-03, Vol.33 (1), p.1-10
2021
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