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Supporting online collaborative learning in small groups: Teacher feedback on learning content, academic task and social participation

Computers and education, 2014-06, Vol.75, p.53-64

2014

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Children’s and Adolescents’ Specific Interest in Science and Technology, Participation in Out-of-School Activities and Inclination to Become Scientists

Journal of science education and technology, 2019-08, Vol.28 (4), p.399-413

2019

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The effects of teacher’ feedback: a case study of an online discussion forum in Higher Education

RED : revista de educación a distancia, 2021-09, Vol.21 (67)

2021

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Reflexión, implicación y sentido del aprendizaje: perspectiva del alumnado de formación de profesorado

Profesorado, 2023-11, Vol.27 (3), p.87-105

2023

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Feedback del profesorado con uso de TIC y percepciones del alumnado en la educación secundaria

Educación (Universidad de Costa Rica), 2022-07, Vol.46 (2), p.1-41

2022

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In- and Out-of-School Activities and Their Influence on Attitudes and Expectations Regarding Science and Technology

Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 2018-12, Vol.16 (46), p.631-659

2018

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The use of feedback systems to improve collaborative text writing: a proposal for the higher education context

Innovations in education and teaching international, 2016-07, Vol.53 (4), p.411-423

2016

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Promoting Individual and Group Regulated Learning in Collaborative Settings: An Experience in Higher Education

Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 2015-04, Vol.13 (1), p.189-210

2015

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Bridging Learning Experiences In and Out of School: Students’ Views

International journal of educational psychology, 2024-05, Vol.1 (1), p.1-21

2024

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Qué dificultades perciben los futuros maestros y sus profesores acerca del feedback recibido durante el trabajo final de grado

Perspectiva educacional, 2018-01, Vol.57 (1), p.24-49

2018

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Implicarse en el aprendizaje a través de la personalización. La perspectiva del alumnado de formación inicial del profesorado

Red U, 2024-06, Vol.22 (1), p.121-138

2024

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Personalizing learning through connecting students' learning experiences: an exploratory study

The Journal of educational research (Washington, D.C.), 2021-08, Vol.114 (4), p.404-417

2021

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Promover la regulación individual y grupal del aprendizaje en entornos colaborativos: una experiencia en Educación Superior

Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 2017-12, Vol.13 (35), p.189-210

2017

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Advancing the conceptualization of learning trajectories: A review of learning across contexts

Learning, culture and social interaction, 2022-12, Vol.37, p.100658, Article 100658

2022

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In- and out-of-school activities and their influence on attitudes and expectations regarding science and technology

Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 2018-12, Vol.16 (3), p.631

2018

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LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR MEXICANA A PARTIR DE LA REFORMA CURRICULAR: Análisis desde un modelo socioconstructivista y situado

Revista mexicana de investigación educativa, 2010-12, Vol.15 (47), p.1025-1050

2010

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Valoración del feedback virtual y presencial por parte de estudiantes de primer curso del grado de maestro

Perspectiva educacional, 2018-01, Vol.57 (1)

2018

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Uso de cuestionarios online con feedback automatico para la e-innovacion en el alumnado universitario

Comunicar (Huelva, Spain), 2017-04, Vol.25 (51), p.51-60

2017

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Ayudar a autorregular el aprendizaje en una situación de evaluación

Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 2017-11, Vol.5 (13)

2017

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Valoración del feedback virtual y presencial por parte de estudiantes de primer curso del grado de maestro

Perspectiva educacional, 2018-01, Vol.57 (1), p.3-23

2018

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Usos situados de las TIC y mediación de la actividad conjunta en una secuencia instruccional de educación primaria

Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 2017-11, Vol.8 (21)

2017

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Unidades de aprendizaje intererasignaturas para desarrollar la competencia aprender a aprender. Una experiencia de formación del profesorado en la doble titulación de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria de la Universitat de Barcelona

Opción (Maracaibo, Venezuela), 2016 (10), p.972-981

2016

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Evaluación continua y ayuda al aprendizaje. Análisis de una experiencia de innovación en educación superior con apoyo de las TIC

Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 2017-11, Vol.5 (13)

2017

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Congruencias y discrepancias entre concepciones y prácticas evaluativas con uso de TIC

Perspectiva educacional, 2015-06, Vol.54 (2)

2015

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Usos situados de las TIC y mediación de la actividad conjunta en una secuencia instruccional de educación primaria

Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 2010-09

2010

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Valoración del feedback virtual y presencial por parte de estudiantes de primer curso del grado de maestro

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