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Pathways to inclusive and equitable quality early childhood education for achieving SDG4 goal—a scoping review
Frontiers in psychology, 2022-07, Vol.13, p.955833-955833
2022
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The use of theory of planned behavior to systemically study the integrative-qualitative intentional behavior in Romanian preschool education with network analysis
Frontiers in psychology, 2023-01, Vol.13, p.1017011-1017011
2023
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The Effect of the Organizational Climate on the Integrative-Qualitative Intentional Behavior in Romanian Preschool Education-A Top-Down Perspective
Behavioral sciences, 2023-04, Vol.13 (4), p.342
2023
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On the Technology Acceptance Behavior of Romanian Preschool Teachers
Behavioral sciences, 2023-02, Vol.13 (2), p.133
2023
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THEORIZING AN INTEGRATIVE-QUALITATIVE INTENTIONAL BEHAVIOR MODEL IN ROMANIAN PRESCHOOL TEACHERS FOR SDG4 (EQUAL ACCESS TO QUALITY PRE-PRIMARY EDUCATION)
Educația-plus, 2022-05, Vol.30 (1), p.79-89
2022
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COLLABORATIVE LEARNING AND TEACHING IN PRACTICE
Educația-plus, 2016, Vol.XVI (2), p.334-345
2016
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THE DEVELOPMENT OF STUDENTS KEY COMPETENCES ANDTRANSVERSAL SKILLS THROUGHT PRACTICE TEACHING ACTIVITIES
Educația-plus, 2016, Vol.XIV (3), p.231-239
2016
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THE ROLE OF DRAMATIC PADAGOGY IN DEVELOPING TRANSVERSAL COMPETENCE ON STUDENTS
Educația-plus, 2024-03, Vol.35 (1), p.237-246
2024
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PARENTS' PERCEPTIONS ABOUT IMPROVING STUDENT'S BEHAVIOR THROUGH PARTICIPATION IN NON-FORMAL ACTIVITIES. A QUALITATIVE ANALYSIS
Educația-plus, 2024-03, Vol.35 (1), p.155-170
2024
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