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Corrigendum: Provocation to Dialog in a Third Space: Helping Teachers Walk Toward Equity Pedagogy
Frontiers in education (Lausanne), 2021-12, Vol.6
2021
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Provocation to Dialog in a Third Space: Helping Teachers Walk Toward Equity Pedagogy
Frontiers in education (Lausanne), 2020-11, Vol.5
2020
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Exploring the notion of inclusivity as facilitating students' ontological engagement for personally relevant learning
European journal of education, 2023-06, Vol.58 (2), p.277-288
2023
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Editorial: Social justice in teacher education: Equity, diversity, inclusion
Frontiers in education (Lausanne), 2022-07, Vol.7
2022
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Understanding Excessive Teacher and Faculty Entitlement: Digging at the Roots. Advances in Research on Teaching. Volume 38
Advances in Research on Teaching, 2021
2021
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The Interaction of Culture and Context in the Construction of Teachers' Putative Entitled Attitude in the Midst of Change
Advances in Research on Teaching, 2021
2021
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Excessive Teacher/Faculty Entitlement in Review: What We Unearthed, Where to from Here
Advances in Research on Teaching, 2021
2021
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Mediation of Culture and Context in Educating a Teacher Educator to Become a Researcher: Self-Study of an Indian Case
Self-Study and Diversity II, 2016, Vol.20
2016
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Integrating Assessment into Classroom Instruction to Create Zones of Development for Teachers and Learners: Some Perspectives from India
Teacher Learning with Classroom Assessment, 2018, p.119-140
2018
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Mediation of Culture and Context in Educating a Teacher Educator to Become a Researcher: Self-Study of an Indian Case
Self-Study and Diversity II, p.95-120
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