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Gibt es eine wahre Religion?: Eine systematisch-theologische und philosophische Einführung samt Wettbewerbsbeiträgen von Oberstufenschülern
2017
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Kompetenzen als Bildung?: Die neuere Kompetenzenorientierung im Deutschen Schulwesen - eine skeptische Stellungnahme
2012
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Sokratische Pädagogik: Ein Beitrag zur Frage nach dem Proprium des platonisch-sokratischen Dialoges. 2., verb. Aufl
2011
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Platons Sokratische Philosophie: Eine Rekonstruktion zur Grundlegung eines sokratisch-skeptischen Bildungskonzeptes. 1. Aufl
2011
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Bildung und Gerechtigkeit - Unzeitgeistiges zu ihrem Verhältnis: Warum die wissenschaftliche Pädagogik philosophisch-skeptischer und historischer Züge gerade heute nicht entraten kann - exemplarisch. 1. Aufl
2011
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Gerechtigkeit und Bildung. Ihr problematisches Verhältnis bei Martin Luther und in seiner Wirkungsgeschichte: Eine Untersuchung aus der Perspektive eines skeptisch akzentuierten Bildungsverständnisses. 1. Aufl
2011
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Plotin - Neuplatonismus als Entsokratisierung Platons: Eine Studie zum Verlust problemerschlossener Vernünftigkeit und Bildung. 1. Aufl
2011
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Augustin, ein Verhängnis? - Eine kritische Offenlegung dogmatisch-hermetischer Tendenzen seines Denkens: Eine Studie zu Chancen skeptisch-problemerschlossener Bildung und problematischer Vernünftigkeit. 1. Aufl
2011
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Skepsis und Nichtwissen als Kernmoment gymnasialer Bildung: 1. Aufl
2011
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Luthers Theologie und ihre bedenklichen Folgen: Eine kritische Gesamtanalyse unter dem Maßstab der Perspektiven skeptisch-problematischer Bildung und problemerschlossener Vernunft. 1. Aufl
2011
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Meister Eckhart - Stifter des deutschen Bildungsgedankens: Eine Studie zu Perspektiven skeptisch-kritischer Bildung und problemerschlossener Vernunft. 1., Aufl
2011
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Narzißmus: Eine erzieherische Herausforderung in pädagogischen und sozialen Praxisfeldern. 2., unveränd. Aufl
2010
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Wider das Vergessen des sokratischen Nichtwissens. Der Bildungsbeitrag Platons und seine Marginalisierung bei Plotin, Augustin, Eckhart und Luther sowie im reformatorischen Schulwesen. Eine historisch-systematische Untersuchung zur Grundlegung eines sokratisch-skeptischen Bildungskonzeptes. 1: Marburg
2007
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Wider das Vergessen des sokratischen Nichtwissens. Der Bildungsbeitrag Platons und seine Marginalisierung bei Plotin, Augustin, Eckhart und Luther sowie im reformatorischen Schulwesen. Eine historisch-systematische Untersuchung zur Grundlegung eines sokratisch-skeptischen Bildungskonzeptes. 2: Marburg
2007
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Symboltheorie und Religionskritik. Paul Tillich und die symbolische Rede von Gott aus theologischer, religionsphilosophischer und psychoanalytischer Perspektive, konkretisiert am Symbol 'Vater' für Gott
2003
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Versöhnung als Überwindung der Entfremdung. Die Konzeption der Entfremdung und ihrer Überwindung bei Paul Tillich in der Auseinandersetzung mit anderen Konzeptionen
1996
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Auf der Suche nach Orientierung: Die Pubertät in ihren Herausforderungen und ihren Schwierigkeiten. Entwicklungspsychologische sowie pädagogisch-didaktische Grundlegung im Rahmen einer religionspädagogischen Unterrichtseinheit
1995
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Narzissmus. Eine erzieherische Herausforderung in pädagogischen und sozialen Praxisfeldern
1994
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Sokratische Pädagogik. Ein Beitrag zur Frage nach dem Proprium des platonisch-sokratischen Dialoges
1992
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Wissen, Lernen, Orientierung in den modernen technisierten "Wissensgesellschaften": Pädagogisch-philosophische Markierungen unter Berücksichtigung neuerer Befunde qualitativ-empirischer Unterrichts- und Bildungsforschung
Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 2010, Vol.86 (2), p.135-155
2010
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Open Access
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“Bildungsräume für die ‘Wissensgesellschaft’!” Pädagogisch-philosophische Kennzeichnungen für die modernen technisierten Gesellschaften unter Einbeziehung neuerer Befunde qualitativempirischer Bildungs- und Unterrichtsforschung
Journal of new frontiers in spatial concepts, 2009-12, Vol.1, p.167
2009
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Bildungsräume für die "Wissensgesellschaft": Pädagogisch-philosophische Kennzeichnungen für die modernen technisierten Gesellschaften unter Einbeziehung neuerer Befunde qualitativ-empirischer Bildungs- und Unterrichtsforschung. 1. Aufl
2011
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Gerechtigkeit und Bildung: Warum die Systematische Pädagogik philosophisch-skeptischer und historischer Züge bedarf - exemplarisch
Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 2007, Vol.83 (2), p.196-228
2007
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Wissen, Lernen, Orientierung in den modernen technisierten ›Wissensgesellschaften
Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 2010-11, Vol.86 (2), p.135-155
2010
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Wissen, Lernen, Orientierung in den modernen technisierten ›Wissensgesellschaften: Pädagogisch-philosophische Markierungen unter Berücksichtigung neuerer Befunde qualitativ-empirischer Unterrichts- und Bildungsforschung
Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 2010-07, Vol.86 (2), p.135-155
2010
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