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Taking 21st century skills from vision to classroom: What teachers highlight as supportive professional development in the light of new demands from educational reforms
Teaching and teacher education, 2021-04, Vol.100, p.103286, Article 103286
2021
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Humanising the nature of science: an analysis of the science curriculum in Norway
International journal of science education, 2022-07, Vol.44 (10), p.1601-1618
2022
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Students’ Conceptual Sense-making of Animations and Static Visualizations of Protein Synthesis: a Sociocultural Hypothesis Explaining why Animations May Be Beneficial for Student Learning
Research in science education (Australasian Science Education Research Association), 2020
2020
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Naturvitenskapelige praksiser og tenkemåter - på vei mot et tolkningsfellesskap
Nordina : Nordic studies in science education, 2021-09, Vol.17 (3)
2021
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En sammenligning av naturfagkompetanser i PISA-rammeverket 2015 og den norske læreplanen
2018
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Welcome to NorDiNas symposium issue
Nordina : Nordic studies in science education, 2012-09, Vol.8 (2), p.91
2012
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Welcome to NorDiNas symposium issue
Nordina : Nordic studies in science education, 2012-09, Vol.8 (2)
2012
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Defining knowledge domains for science teacher educators
International journal of science education, 2021-12, Vol.43 (18), p.3018-3034
2021
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Naturvitenskapelige praksiser og tenkemåter – på vei mot et tolkningsfellesskap: Scientific practices– towards a common understanding
Nordina : Nordic studies in science education, 2021-09, Vol.17 (3), p.293-310
2021
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Editorial 2/2021
Nordina : Nordic studies in science education, 2021-04, Vol.17 (2), p.131-134
2021
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Editorial 2/2021
Nordina : Nordic studies in science education, 2021-04, Vol.17 (2)
2021
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Researching science learning from students’ view – the potential of headcam
Nordina : Nordic studies in science education, 2015-11, Vol.11 (3), p.249-267
2015
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Researching science learning from students'view: the potential of headcam
Nordina : Nordic studies in science education, 2015, Vol.11 (3)
2015
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