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Chemistry Teacher International : best practices in chemistry education, 2023-08, Vol.5 (2), p.165-176
2023
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Chemistry Teacher International : best practices in chemistry education, 2023-08, Vol.5 (2), p.155-164
2023
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Chemistry Teacher International : best practices in chemistry education, 2019-12, Vol.1 (2), p.107-110
2019
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Chemistry Teacher International : best practices in chemistry education, 2019-12, Vol.1 (2), p.317-337
2019
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Chemistry Teacher International : best practices in chemistry education, 2019-12, Vol.1 (2), p.118-126
2019
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Chemkon, 2023-03, Vol.30 (2), p.68-74
2023
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Education sciences, 2022-02, Vol.12 (2), p.117
2022
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Education sciences, 2021, Vol.11 (9), p.485
2021
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Chemkon, 2022-06, Vol.29 (S1), p.293-298
2022
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Sonderpädagogische Förderung heute, 2020 (1), p.59-67
2020
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Chemkon, 2023-03, Vol.30 (2), p.68-74
2023
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Chemkon, 2022-06, Vol.29 (S1), p.293-298
2022
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Chemkon, 2022-06, Vol.29, p.293-298
2022
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Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 2017, Vol.23 (1), p.143-163
2017
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Chemkon, 2022-06, Vol.29 (S1), p.307-311
2022
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Chemkon, 2022-06, Vol.29 (S1), p.299-306
2022
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Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule, 2016, Vol.65 (4), p.5-8
2016
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Chemkon, 2022-10, Vol.29 (7), p.681-689
2022
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Chemkon, 2018-07, Vol.25 (4), p.160-170
2018
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Chemkon, 2021-09, Vol.28 (6), p.251-256
2021
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Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule, 2016, Vol.65 (7), p.41-46
2016
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Sonderpädagogische Förderung heute, 2016 (3), p.286-303
2016
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2016
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