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Cultural Competencies and Planning for Teaching Mathematics: Preservice Teachers Responding to Expectations, Opportunities, and Resources
Journal of urban mathematics education, 2017-07, Vol.10 (1)
2017
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Searching the New Zealand Curriculum Landscape for Clarity and Coherence: Some Tensions in "Mathematics and Statistics"
Curriculum matters, 2017-01, Vol.13, p.115-131
2017
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The International Incidence of Traumatic Brain Injury: A Systematic Review and Meta-Analysis
Canadian journal of neurological sciences, 2016-11, Vol.43 (6), p.774-785
2016
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Mathematics in Early Childhood: Nourishing and Nurturing Te Kakano
Early childhood folio, 2017, Vol.21 (2), p.3-7
2017
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Purposeful Problem Solving Practices in "Te Kakano"
Early Childhood Folio, 2020, Vol.24 (2), p.15-20
2020
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Recommendations for optimal ICD codes to study neurologic conditions: a systematic review
Neurology, 2012-09, Vol.79 (10), p.1049-1055
2012
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Use of complementary and alternative medicine by those with a chronic disease and the general population--results of a national population based survey
BMC complementary and alternative medicine, 2010-10, Vol.10 (1), p.58, Article 58
2010
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From Course Work to Practicum: Learning to Plan for Teaching Mathematics
Mathematics teacher education & development, 2018, Vol.20 (2), p.96
2018
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Office design and health : a systematic review
New Zealand medical journal, 2017-12, Vol.130 (1467), p.39-49
2017
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MATHEMATICS EDUCATION IN A TIME OF EARTHQUAKES: HOLDING ON AND LETTING GO
For the learning of mathematics, 2016-07, Vol.36 (2), p.14-18
2016
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From Early Childhood to the First Year of School: Connecting Practices for Mathematics Learning and Teaching
Set: Research Information for Teachers, 2022 (1), p.12-19
2022
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Recognising Young Children as Mathematicians: Connecting Mathematical Concepts to Practices, Pedagogy, and Play
Early Childhood Folio, 2022, Vol.26 (1), p.23-28
2022
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Ten-year outcomes following a cohort of ASR XL total hip arthroplasties
Hip international, 2021-11, Vol.31 (6), p.759-765
2021
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Leading from a Distance: Adopting a Heterarchy for Building Leadership Capacity
Early childhood folio, 2017, Vol.21 (2), p.15-20
2017
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Decomposition and approximation : finding a language for ITE practices in New Zealand
Waikato journal of education, 2010-07, Vol.15 (1), p.113-119
2010
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Navigating and noticing: Preservice teachers’ journeys in planning mathematics programmes
Curriculum matters, 2013-01, Vol.9, p.102-119
2013
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Decomposition and approximation : finding a language for ITE practices in New Zealand
Waikato journal of education, 2010, Vol.15 (1), p.113-119
2010
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The incidence of injuries in persons with and without epilepsy—A population‐based study
Epilepsia (Copenhagen), 2010-11, Vol.51 (11), p.2247-2253
2010
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Connecting expectations of Te Whāriki and The New Zealand Curriculum: Examples of mathematical practices
Teachers and Curriculum, 2021-07, Vol.21 (1)
2021
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Validation of a Case Definition for Pediatric Brain Injury Using Administrative Data
Canadian journal of neurological sciences, 2017-03, Vol.44 (2), p.161-169
2017
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Communicating, thinking, and tools: Exploring two of the key competencies
Curriculum matters, 2008-01, Vol.4, p.102-112
2008
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The changing landscape of one primary school’s mathematics curriculum
Teachers and Curriculum, 2016, Vol.16 (2)
2016
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Association of antiepileptic drugs with nontraumatic fractures: a population-based analysis
Archives of neurology (Chicago), 2011-01, Vol.68 (1), p.107
2011
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Bending And Bouncing: A Distributed Perspective of Sonya’s Learning about Refraction
Understanding Teaching and Learning, p.135-143
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Mathematics Learning and Education from Birth to Eight Years
Research in Mathematics Education in Australasia 2016-2019, 2020, p.209-244
2020
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