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'Walking through fog': social inequalities and the journey to postgraduate taught study in England
Studies in higher education (Dorchester-on-Thames), 2022-12, Vol.47 (12), p.2392-2404
2022
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Furthering transgender inclusion in the workplace: advancing a new model of allyship intentions and perceptions
International journal of human resource management, 2023-05, Vol.34 (9), p.1726-1756
2023
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Care‐experienced students in higher education: A case for re‐figuring higher education worlds to widen access and further social justice
British educational research journal, 2024-04, Vol.50 (2), p.474-494
2024
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'I have some trauma responses, but it's not my identity': furthering social justice for care experienced and estranged university students
International studies in sociology of education, 2023-01, Vol.32 (1), p.96-117
2023
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'It's not something that we think about with regard to curriculum.' Exploring gender and equality awareness in higher education curriculum and pedagogy
Gender and education, 2022-07, Vol.34 (5), p.495-511
2022
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Gender back on the agenda in higher education: perspectives of academic staff in a contemporary UK case study
Journal of gender studies, 2022-01, Vol.31 (1), p.101-113
2022
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Social Inequalities and the Journey to Postgraduate Taught Study : Narratives and Navigations of First-Generation Students in England
2021
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Identifying a research agenda for postgraduate taught education in the UK: lessons from a machine learning facilitated systematic scoping review
Oxford review of education, 2024-01, Vol.50 (1), p.95-112
2024
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Assistant Practitioners in the NHS in England
British journal of healthcare assistants, 2015-04, Vol.9 (4), p.194-195
2015
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