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Best Practices in School Neuropsychology: Guidelines for Effective Practice, Assessment, and Evidence-Based Intervention
Second edition., 2022
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What School Psychologists Should Know About Phenylketonuria (PKU)
Translational issues in psychological science, 2021-06, Vol.7 (2), p.201-211
2021
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Psychosocial Subtypes on the Behavior Assessment System for Children, Second Edition Following Pediatric Traumatic Brain Injury
Archives of clinical neuropsychology, 2012-05, Vol.27 (3), p.277-292
2012
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Comparing Three Patterns of Strengths and Weaknesses Models for the Identification of Specific Learning Disabilities
Learning disabilities (Pittsburgh, Pa.), 2016, Vol.21 (2), p.31-45
2016
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Utilization of the Comprehensive Trail Making Test as a Measure of Executive Functioning in Children and Adolescents with Traumatic Brain Injuries
Archives of clinical neuropsychology, 2010-11, Vol.25 (7), p.601-609
2010
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Neuropsychological Profiles of Written Expression Learning Disabilities Determined by Concordance-Discordance Model Criteria
Applied neuropsychology. Child, 2016-04, Vol.5 (2), p.83-96
2016
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Academic Achievement and Memory Differences among Specific Learning Disabilities Subtypes
Learning disabilities (Pittsburgh, Pa.), 2014, Vol.20 (1), p.8
2014
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Best Practices in School Neuropsychology
Second edition, 2022
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What School Psychologists Should Know about Multiple Sclerosis
Journal of the American Academy of Special Education Professionals, 2021, p.176
2021
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Best Practices in Assessing and Intervening with Children with Math Disorders
Best Practices in School Neuropsychology, 2022, p.467-485
2022
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School Neuropsychology Training and Credentialing
Best Practices in School Neuropsychology, 2022, p.15-26
2022
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Recent Advances in Neuroscience Relevant to School Neuropsychology
Best Practices in School Neuropsychology, 2022, p.121-132
2022
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Assessing and Intervening with Children with Executive Function Disorders
Best Practices in School Neuropsychology, 2022, p.561-587
2022
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The Integrated SNP / CHC Model
Best Practices in School Neuropsychology, 2022, p.65-85
2022
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School Neuropsychology Specialization
Best Practices in School Neuropsychology, 2022, p.1-13
2022
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Down Syndrome: What School Psychologists Should Know
Communiqué (National Association of School Psychologists), 2023, Vol.51 (5)
2023
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Treacher Collins Syndrome: What School Psychologists Should Know
Communiqué (National Association of School Psychologists), 2022-12, Vol.51 (4), p.8
2022
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Lead Exposure in Children: What School Psychologists Should Know
Communiqué (National Association of School Psychologists), 2022, Vol.50 (5)
2022
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Type 1 Diabetes: What School Psychologists Should Know
Communiqué (National Association of School Psychologists), 2023-03, Vol.51 (6)
2023
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Phenylketonuria in the Schools
Communiqué (National Association of School Psychologists), 2022-10, Vol.51 (2), p.12
2022
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Cerebral Palsy: What School Psychologists Should Know
Communiqué (National Association of School Psychologists), 2021, Vol.49 (5), p.20
2021
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Leukemia: What School Psychologists Should Know
Communiqué (National Association of School Psychologists), 2020-12, Vol.49 (4)
2020
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Epilepsy: What School Psychologists Should Know
Communiqué (National Association of School Psychologists), 2020-10, Vol.49 (2)
2020
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The Woodcock Institute and Opportunities for Students, Practitioners, and Graduate Educators
Communiqué (National Association of School Psychologists), 2022-05, Vol.50 (7)
2022
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Pediatric Systemic Lupus Erythematosus: What School Psychologists Should Know
Communiqué (National Association of School Psychologists), 2022-03, Vol.50 (6), p.10
2022
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