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Kooperative Lehrpersonenbildung im Netzwerk. Die Frage nach der Vermittlung zwischen schulischen und hochschulischen Akteurinnen und Akteuren

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023, Vol.41 (1), p.132-135

2023

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Praxisdozierende als Brokerinnen in sozialen Teilsystemen

Journal für LehrerInnenbildung, 2023, Vol.23 (1), p.76-85

2023

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Ein Fels in der Brandung? Zur Bedeutung von Peers im Praktikum

Journal für LehrerInnenbildung, 2021, Vol.21 (2), p.76-83

2021

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Wahrgenommene Zuständigkeiten von pädagogischem Personal in integrativen Schulen des Kantons Thurgau

Empirische Sonderpädagogik, 2014-10, Vol.6 (4), p.333-349

2014

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Ausbildungsvikariat im Tandem als Erfahrungsraum für Kooperation und erweiterte Lerngelegenheit

Journal für LehrerInnenbildung, 2019, Vol.19 (3), p.30-38

2019

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Kollegiales Unterrichtscoaching: Ein Instrument zur praxissituierten Unterrichtsentwicklung

2017

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Peer Coaching in der praxissituierten Ausbildung von Lehrpersonen

2017

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Kooperative Lehrpersonenbildung im Netzwerk: Die Frage nach der Vermittlung zwischen schulischen und hochschulischen Akteurinnen und Akteure

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023-04, Vol.41 (1), p.132-135

2023

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Praxiszentren – Berufspraktische Lehrpersonenbildung im kooperativen Raum zwischen Schulfeld und Hochschule

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023-04, Vol.41 (1), p.104-123

2023

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Praxiszentren - Berufspraktische Lehrpersonenbildung im kooperativen Raum zwischen Schulfeld und Hochschule

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023, Vol.41 (1), p.104-123

2023

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Schul- und Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken. Verhältnisbestimmungen - Methoden - Empirie

2022

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Produktive Unterrichtsbesprechungen: Lernen im Dialog zwischen Mentoren und angehenden Lehrpersonen. 1. Aufl

Kreis, Annelies

2012

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Ansätze zur Anreicherung der Lerngelegenheit Unterrichtspraktikum. Ausgewählte Modelle und deren empirische Erprobung

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2012-08, Vol.30 (2), p.252-260

Kreis, Annelies

2012

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Ansätze zur Anreicherung der Lerngelegenheit Unterrichtspraktikum. Ausgewählte Modelle und deren empirische Erprobung

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2012-08, Vol.30 (2), p.252-260

Kreis, Annelies

2012

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Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität

2016

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Reflexion in Mentoringgesprächen - ein Mythos?

Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2014-02

2014

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Kollegiales Unterrichtscoaching zwischen Lehramtsstudierenden

Journal für LehrerInnenbildung, 2014, Vol.14 (4), p.41-46

2014

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Tandems von Praxisdozierenden und PH-Dozierenden – berufspraktische Lehrpersonenbildung in gemeinsamer Verantwortung von Schule und Hochschule

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2020-12, Vol.38 (3), p.407-421

2020

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Tandems von Praxisdozierenden und PH-Dozierenden – berufspraktische Lehrpersonenbildung in gemeinsamer Verantwortung von Schule und Hochschule

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2020-12, Vol.38 (3), p.407-421

2020

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What Are the Effects of Science Lesson Planning in Peers?—Analysis of Attitudes and Knowledge Based on an Actor–Partner Interdependence Model

Research in science education (Australasian Science Education Research Association), 2018-06, Vol.48 (3), p.619-636

2018

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Deutschunterricht an multikulturellen Schulen: DIMS. Schlussbericht

2010

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Reflexion in Mentoringgesprächen - ein Mythos?

Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2014, Vol.9 (1)

2014

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Der Kooperationsplaner: Ein webbasiertes Instrument zur Klärung von Aufgabenfeldern und Zuständigkeiten zwischen Fachpersonen für schulische Sonderpädagogik und Regellehrpersonen

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2015 (4), p.43-47

2015

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Fachspezifisches Unterrichtscoaching in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen

Journal für LehrerInnenbildung, 2013, Vol.13 (2), p.8-13

2013

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Beratung als Feld integrativer sonderpädagogischer Arbeit

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2013 (6), p.43-49

2013

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What Are the Effects of Science Lesson Planning in Peers?—Analysis of Attitudes and Knowledge Based on an Actor–Partner Interdependence Model

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