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The Spelling Errors of French and English Children With Developmental Language Disorder at the End of Primary School
Frontiers in psychology, 2020-07, Vol.11, p.1789-1789
2020
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Spelling Errors in French Elementary School Students: A Linguistic Analysis
Journal of speech, language, and hearing research, 2022-09, Vol.65 (9), p.3456
2022
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Spelling Performance in Children with Developmental Language Disorder: A Meta-Analysis across European Languages
Scientific studies of reading, 2019-03, Vol.23 (2), p.129-160
2019
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Do children with reading difficulties benefit from instructional game supports? Exploring children's attention and understanding of feedback
British journal of educational technology, 2021-11, Vol.52 (6), p.2359-2373
2021
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Exploring how children with reading difficulties respond to instructional supports in literacy games and the role of prior knowledge
British journal of educational technology, 2023-09, Vol.54 (5), p.1314-1331
2023
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Spelling Errors in French Elementary School Students: A Linguistic Analysis
Journal of speech, language, and hearing research, 2022-09, Vol.65 (9), p.3456-3470
2022
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Designing for “challenge” in a large‐scale adaptive literacy game for primary school children
British journal of educational technology, 2021-09, Vol.52 (5), p.1862-1880
2021
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Capturing the Nature of the Spelling Errors in Developmental Language Disorder: A Scoping Review
Language, speech & hearing services in schools, 2021-10, Vol.52 (4), p.1127-1140
2021
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Est-ce que les enfants avec un Trouble développemental du langage oral scolarisés en milieu ordinaire choisissent d’écrire des mots fréquents et consistants pour éviter les fautes d’orthographe ?
La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, 2023-12, Vol.N° 97 (3), p.157-176
2023
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Appropriation of literacy technologies in the classroom: reflections from creative learning design workshops with primary school teachers
Journal of research in reading, 2022-08, Vol.45 (3), p.324-341
2022
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Spelling with a Developmental Language Disorder : Predictors, Strategies and Error Patterns in French- and English-Speaking Students at the End of Primary School
2019
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