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Towards coherence on sustainability in education: a systematic review of Whole Institution Approaches
Sustainability science, 2023-03, Vol.18 (2), p.1015-1030
2023
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The self in the mirror: fostering researchers’ reflexivity in transdisciplinary and transformative studies at the science-policy interface
Ecology and society, 2023-05, Vol.28 (2), p.17, Article art17
2023
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Whole Institution Approach: measurable and highly effective in empowering learners and educators for sustainability
Sustainability science, 2024-07, Vol.19 (4), p.1359-1376
2024
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Emotional competence: The missing piece in school curricula? A systematic analysis in the German education system
International journal of educational research open, 2023, Vol.4, p.100238, Article 100238
2023
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Monitoring Progress of Change: Implementation of Education for Sustainable Development (ESD) within Documents of the German Education System
Sustainability, 2020-05, Vol.12 (10), p.4306
2020
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Monitoring SDG 4.7: Assessing Education for Sustainable Development in policies, curricula, training of educators and student assessment (input‐indicator)
Sustainable development (Bradford, West Yorkshire, England), 2024-08, Vol.32 (4), p.3908-3923
2024
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Transformative Wissenschaft
Handbuch Transdisziplinäre Didaktik, 2021, Vol.1, p.347-356
2021
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Transformative Wissenschaft
Handbuch Transdisziplinäre Didaktik, 2021, p.S. 347-356
2021
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A Quantification Method for the Potential Downward Flexibility of Full-Electric Heat Pumps during Congestion Events
2023 IEEE Belgrade PowerTech, 2023, p.01-06
2023
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