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Integrating simulation into surgical training: a qualitative case study of a national programme
Advances in simulation (London), 2023-08, Vol.8 (1), p.1-20, Article 20
2023
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Disembodied, dehumanised but safe and feasible: The social‐spatial flow of a pandemic OSCE
Medical education, 2024-02, Vol.58 (2), p.235-246
2024
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‘I feel like I sleep here’: how space and place influence medical student experiences
Medical education, 2018-10, Vol.52 (10), p.1016-1027
2018
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Contact is not enough: a qualitative study of how space and place impact on interprofessional education
Journal of interprofessional care, 2021-09, Vol.35 (5), p.710-717
2021
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Sending messages: How faculty influence professionalism teaching and learning
Medical teacher, 2017-09, Vol.39 (9), p.987-994
2017
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A culture of control?
Medical education, 2019-03, Vol.53 (3), p.212-214
2019
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TP8.2.27 Unlocking growth options in surgical education and training during the pandemic
British journal of surgery, 2021-10, Vol.108 (Suppl 7)
2021
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Getting off the carousel: Exploring the wicked problem of curriculum reform
Perspectives on medical education, 2017-10, Vol.6 (5), p.337-343
2017
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Scratching beneath the surface: How organisational culture influences curricular reform
Medical education, 2023-07, Vol.57 (7), p.668-678
2023
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“It’s making me think outside the box at times”: a qualitative study of dynamic capabilities in surgical training
Advances in health sciences education : theory and practice, 2023-05, Vol.28 (2), p.499-518
2023
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Understanding the relationships between curriculum reform, space and place in medical education
2018
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Curriculum reform: the more things change, the more they stay the same?
Perspectives on medical education, 2016-02, Vol.5 (1), p.5-7
2016
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