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Familie, Geschlecht und Erziehung in Zeiten der Krisen des 21. Jahrhunderts
1, 2022
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Intersektionale Perspektiven auf Bildungs- und Subjektivierungsprozesse von Schwarzen Frauen und Women of Color
Open Gender Journal, 2022-01, Vol.6
2022
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Sexual Politics on Behalf of LGBTIQ?
Open Gender Journal, 2020-05, Vol.4
2020
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Pädagogik und Geschlechterverhältnisse in der Pandemie: Analyse und Kritik Fragwürdiger Normalitäten
1, 2022
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Gemeinsamer Elternabend von Kita und Schule zu Beginn des letzten Kitajahres
2009
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Diskursanalytische Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft
1, 2021
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Pädagogik und Geschlechterverhältnisse in der Pandemie: Analyse und Kritik fragwürdiger Normalitäten
1, 2022
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Das muß ihr als Frau erstmal eine oder einer nachmachen!: Sind Angela Merkel und Ségolène Royal Beispiele für hegemoniale Weiblichkeit?
Weiblichkeit - Ansätze Zur Theoretisierung, 2018, Vol.2018/14, p.69
1, 2018
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"Das muß ihr als Frau erstmal eine oder einer nachmachen!". Sind Angela Merkel und Ségolène Royal Beispiele für hegemoniale Weiblichkeit?
Weiblichkeit - Ansätze zur Theoretisierung, 2018, p.S. 69-83
2018
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Sammelrezension
Queertheoretische Perspektiven auf Bildung, 2017, p.181
1, 2017
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Wessen Normalität und welche Verhältnisse?: Intersektionale Perspektiven auf Systemrelevanz, (Sorge-)Arbeit und Leben in (post-)pandemischen Zeiten – Ein Schreibgespräch
Pädagogik und Geschlechterverhältnisse in der Pandemie, 2022, p.131
1, 2022
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Who is relevant?: And to Which System? The Re/Production of Power Relations during the Debate about ‘System-Relevant’ Professions from a Discourse Analytical Perspective
Covid, Crisis, Care, and Change?, 2022, p.45
1, 2022
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Rezension zu: Gesicht Zeigen! (2017) (Hrsg.): „Weiße können nicht rappen“. Das Positionierungsspiel gegen Vorurteile und Klischees und zu: Wedl, Juliette (2018): Identitätenlotto. Ein Spiel quer durchs Leben
Geschlechterreflektierte Professionalisierung – Geschlecht und Professionalität in pädagogischen Berufen, 2019, p.183
1, 2019
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Queering MINT. Impulse für eine dekonstruktive Lehrer_innenbildung
Gender, 2017, Vol.9 (3), p.151
2017
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