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Unterschiede in der Wahrnehmung positiven und negativen Feedbacks von Mädchen und Jungen im Leseunterricht der Grundschule
Unterrichtswissenschaft, 2021, Vol.49 (3), p.423-441
2021
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Feedback Aus der Sicht Von Kindern und Lehrkräften: Die Relevanz der Erteilung und Wahrnehmung Im Leseunterricht der Grundschule
1. Aufl. 2019 edition., 2018
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Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven Unterricht
Empirische Sonderpädagogik, 2017-08 (1), p.36-51
2017
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Wahrgenommenes positives Feedback zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im Grundschulalter
Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2017, Vol.64 (4), p.290-304
2017
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Primary School Students' Implicit Theories and Their Reading Motivation: The Role of Parents' and Teachers' Effort Feedback
Zeitschrift für Psychologie, 2017-04, Vol.225 (2), p.117-126
2017
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Wahrgenommenes positives Feedback zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im Grundschulalter
Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2017-09, Vol.64 (4), p.290
2017
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Empirische Arbeit: Wahrgenommenes positives Feedback zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im Grundschulalter
Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2017-05
2017
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Effects of pre-service teachers' collaboration on children's competencies and motivation in (non-)inclusive primary school science lessons
International journal of inclusive education, 2021-03, Vol.ahead-of-print (ahead-of-print), p.1-15
2021
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Unterschiede in den Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Mädchen und Jungen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule
Nachhaltige Bildung in der Grundschule, 2023, p.S. 357-362
2023
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Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2015, Vol.8 (1), p.109-121
2015
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Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule: Bilanz und Perspektiven
2012 edition., 2012
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Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung
2018
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Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung: Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung
1st ed., 2018
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Einleitung
Feedback aus der Sicht von Kindern und Lehrkräften, 2018, p.1-4
2018
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Forschungsdesiderata und Forschungshypothesen
Feedback Aus der Sicht Von Kindern und Lehrkräften, 2018, p.69-78
2018
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Zusammenfassung und abschließende Diskussion der präsentierten Befunde
Feedback Aus der Sicht Von Kindern und Lehrkräften, 2018, p.155-166
2018
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Theoretischer und empirischer Hintergrund zu Feedbackprozessen im schulischen Unterricht
Feedback Aus der Sicht Von Kindern und Lehrkräften, 2018, p.5-24
2018
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Empirisch-quantitative Forschungsarbeit
Feedback Aus der Sicht Von Kindern und Lehrkräften, 2018, p.79-153
2018
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Feedback und leistungsbezogene Variablen
Feedback Aus der Sicht Von Kindern und Lehrkräften, 2018, p.25-68
2018
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Zusammenfassung (deutsch)
Feedback Aus der Sicht Von Kindern und Lehrkräften, 2018
2018
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Inhaltsverzeichnis
Feedback Aus der Sicht Von Kindern und Lehrkräften, 2018
2018
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Literaturverzeichnis
Feedback Aus der Sicht Von Kindern und Lehrkräften, 2018
2018
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Intro
Feedback Aus der Sicht Von Kindern und Lehrkräften, 2018
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Einleitung
Feedback Aus der Sicht Von Kindern und Lehrkräften, 2018
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