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The relevance of basic numerical skills for fraction processing: Evidence from cross-sectional data
PloS one, 2023-01, Vol.18 (1), p.e0281241-e0281241
2023
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Influences of basic numerical abilities on graph reading performance
Psychological research, 2020-07, Vol.84 (5), p.1198-1210
2020
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The Use of Local and Global Ordering Strategies in Number Line Estimation in Early Childhood
Frontiers in psychology, 2018-09, Vol.9, p.1562-1562
2018
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Magnitude estimation is influenced by social power
Journal of numerical cognition, 2017-12, Vol.3 (2), p.147-163
2017
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The strategy matters: Bounded and unbounded number line estimation in secondary school children
Cognitive development, 2020-01, Vol.53, p.100839, Article 100839
2020
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Bewegtes Lernen numerischer Kompetenzen
Psychologische Rundschau, 2016-04, Vol.67 (2), p.102-109
2016
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Applying embodied cognition: from useful interventions and their theoretical underpinnings to practical applications
ZDM, 2017-08, Vol.49 (4), p.545-557
2017
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Influences of presentation format and task instruction on children’s number line estimation
Cognitive development, 2018-07, Vol.47, p.53-62
2018
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Place-value understanding in number line estimation predicts future arithmetic performance
British journal of developmental psychology, 2016-11, Vol.34 (4), p.502-517
2016
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The relevance of basic numerical skills for fraction processing: Evidence from cross-sectional data
PloS one, 2023-01, Vol.18 (1)
2023
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An integration of competing accounts on children's number line estimation
Frontiers in psychology, 2015-07, Vol.6, p.884-884
2015
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Training the equidistant principle of number line spacing
Cognitive processing, 2016-08, Vol.17 (3), p.243-258
2016
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Tangible Tens: Evaluating a Training of Basic Numerical Competencies with an Interactive Tabletop
Proceedings of the 2018 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, 2018, p.1-12
2018
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The Physiology of Numerical Learning: From Neural Correlates to Embodied Trainings
The Psychology of Digital Learning, 2017, p.21-40
2017
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