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A Framework for Explaining Teachers’ Diagnostic Judgements by Cognitive Modeling (DiaCoM)

Teaching and teacher education, 2020-05, Vol.91, p.103059, Article 103059

2020

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Schreiben und Gestalten Von Abschlussarbeiten in der Psychologie und Den Sozialwissenschaften

2, 2019

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Professionalisierung in der Lehrerbildung: Erkenntnisse und Perspektiven des interdisziplinären Forschungsprogramms „Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung

1, 2021

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Constructing multi-theory vignettes to measure the application of knowledge in ambivalent educational situations

Frontiers in education (Lausanne), 2022-11, Vol.7

2022

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Changing between representations of elementary functions: students’ competencies and differences with a specific perspective on school track and gender

International journal of STEM education, 2022-04, Vol.9 (1), p.1-18, Article 33

2022

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Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung: Professionalisierungsprozesse angehender Lehrkräfte untersuchen

1, 2018

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Long-throw magnetron sputtering of amorphous Zn-Sn-O thin films at room temperature

Physica status solidi. A, Applications and materials science, 2015-07, Vol.212 (7), p.1482-1486

2015

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Reading competence development of poor readers in a German elementary school sample: an empirical examination of the Matthew effect model

Journal of research in reading, 2012-11, Vol.35 (4), p.411-426

2012

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The relation between interests and grades: Path analyses in primary school age

International journal of educational research, 2014, Vol.64, p.1-11

2014

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Vignettentest zur Erfassung des fachdidaktischen Wissens im Leseunterricht bei angehenden Lehrkräften

Diagnostica (Göttingen), 2018-01, Vol.64 (1), p.2-13

2018

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Individual Differences in Reading Development: A Review of 25 Years of Empirical Research on Matthew Effects in Reading

Review of educational research, 2014-06, Vol.84 (2), p.203-244

2014

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Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung: Professionalisierungsprozesse angehender Lehrkrafte untersuchen

1. Aufl. 2018 edition., 2017

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Diagnostische Urteile von Lehrkräften erklären – Ein Rahmenmodell für kognitive Modellierungen und deren experimentelle Prüfung

Unterrichtswissenschaft, 2020-12, Vol.48 (4), p.493-502

2020

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Der Einfluss von Stress auf Prozesse beim diagnostischen Urteilen – eine Eye Tracking-Studie mit mathematischen Textaufgaben

Unterrichtswissenschaft, 2020-12, Vol.48 (4), p.531-550

2020

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Kommission Psychologie in Lehramtsstudiengängen: Qualitätssicherung schriftlicher Prüfungen nicht nur in der, sondern auch durch die Psychologie

Psychologische Rundschau, 2021-04, Vol.72 (2), p.118-120

2021

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Die Rolle des Wissens angehender Mathematiklehrkräfte beim Diagnostizieren schwierigkeitsgenerierender Aufgabenmerkmale. Erkenntnisse aus Eye-Tracking Stimulated Recall Interviews

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2022, Vol.43 (1), p.101-133

2022

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The influence of chronotype and intelligence on academic achievement in primary school is mediated by conscientiousness, midpoint of sleep and motivation

Chronobiology international, 2015-04, Vol.32 (3), p.349-357

2015

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Den Stress im Blick – lokale Blickbewegungsmaße bei der Einschätzung schwierigkeitsgenerierender Merkmale von mathematischen Textaufgaben unter Stress

Journal für Mathematik-Didaktik (Internet), 2023-03, Vol.44 (1), p.269-293

2023

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Exploring grammatical development in children aged 2;6 to 7: a novel approach using elicited production

Clinical linguistics & phonetics, 2024-03, p.1-24

2024

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Dynamic assessment and its potential for the assessment of reading competence

Studies in educational evaluation, 2009-06, Vol.35 (2), p.77-82

2009

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Students' extracurricular reading behavior and the development of vocabulary and reading comprehension

Learning and individual differences, 2013-08, Vol.26, p.89-102

2013

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Psychological Stress = Physiological Stress?: An Experimental Study With Prospective Teachers

Journal of psychophysiology, 2023-01, Vol.37 (1), p.12-24

2023

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Professionswissen angehender Lehrkräfte zum Konstrukt Nature of Science (NOS): Entwicklung und Validierung eines Vignettentests (EKoL-NOS)

Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 2020-12, Vol.26 (1), p.53-72

2020

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Bedeutung und Notwendigkeit einer Berücksichtigung von Schülervorstellungen im Chemieunterricht: Ein Unterrichtskonzept zur Vermeidung und Korrektur von Fehlvorstellungen am Beispiel der Neutralisationsthematik

Dörfler, Tobias

2009

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Planen, Durchführen und Auswerten Von Abschlussarbeiten in der Psychologie und Den Sozialwissenschaften

2, 2019

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Den Stress im Blick – lokale Blickbewegungsmaße bei der Einschätzung schwierigkeitsgenerierender Merkmale von mathematischen Textaufgaben unter Stress

Exploring grammatical development in children aged 2;6 to 7: a novel approach using elicited production

Dynamic assessment and its potential for the assessment of reading competence

Students' extracurricular reading behavior and the development of vocabulary and reading comprehension

Psychological Stress = Physiological Stress?: An Experimental Study With Prospective Teachers

Professionswissen angehender Lehrkräfte zum Konstrukt Nature of Science (NOS): Entwicklung und Validierung eines Vignettentests (EKoL-NOS)

Bedeutung und Notwendigkeit einer Berücksichtigung von Schülervorstellungen im Chemieunterricht: Ein Unterrichtskonzept zur Vermeidung und Korrektur von Fehlvorstellungen am Beispiel der Neutralisationsthematik

Planen, Durchführen und Auswerten Von Abschlussarbeiten in der Psychologie und Den Sozialwissenschaften

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