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Online vs. Classroom Learning: Examining Motivational and Self-Regulated Learning Strategies Among Vocational Education and Training Students
Frontiers in psychology, 2019-12, Vol.10, p.2795-2795
2019
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The well-fit for the FET model: Understanding training transfer factors in Spain
Educar (Bellaterra, Spain), 2022-01, Vol.58 (1), p.103-121
2022
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The school-life balance effect on acquiring cross-disciplinary competences in VET: disruption or continuity during COVID-19?
Vocations and Learning, 2023-07, Vol.16 (2), p.207-226
2023
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Youth Empowerment from the Educator’s Perspective: The Individual and Community Dimensions
Educar (Bellaterra, Spain), 2023, Vol.59 (1), p.231-248
2023
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Competencias para la empleabilidad de los titulados en Pedagogía, Psicología y Psicopedagogía: un estudio comparativo entre empleadores y titulados
Revista española de pedagogía, 2018-05, Vol.76 (270), p.313-333
2018
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In Their Own Words: Elements of Youth Empowerment in Spain
Journal of social service research, 2018-10, Vol.44 (5), p.601-613
2018
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The Research Competence: Acquisition and Development Among Undergraduates in Education Sciences
Frontiers in education (Lausanne), 2022-05, Vol.7
2022
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Experiencias iniciales del desarrollo y su relación con los procesos de aprendizaje en la adolescencia
Bordón. Revista de Pedagogía, 2021-09, Vol.73 (3), p.99-114
2021
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YOUTH PERCEPTION ON SPACES AND MOMENTS IN THE PROCESS OF EMPOWERMENT. A QUANTITATIVE APPROACH
Pedagogía social, 2017-07 (30), p.47-61
2017
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Redes de acción socioeducativa contra la pobreza infantil. Evaluación de la percepción de impacto del programa CaixaProinfancia
Revista de estudios y experiencias en educación, 2018-02, Vol.2 (1), p.109-126
2018
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From target group to actors of collective action: The empowerment process throughout a Participatory Evaluation project
Revue internationale animation, territoires et pratiques socioculturelles, 2015 (8), p.27-40
2015
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Evaluación de la formación eLearning en el Instituto Nacional de Administración Pública: resultados del estudio MEEL
Gestión y análisis de políticas públicas, 2016-05, Vol.8 (15), p.97-112
2016
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La formación para la innovación en España: situación, características y perspectivas de eficacia
Revista iberoamericana de educación, 2015-03, Vol.67 (2), p.7-34
2015
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Estudio exploratorio sobre los perfiles de regulación y la satisfacción con el aula invertida en estudiantes universitarios
Revista española de pedagogía, 2024-01, Vol.82 (287), p.111-124
2024
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Estudio exploratorio sobre los perfiles de regulación y la satisfacción con el aula invertida en estudiantes universitarios
Revista española de pedagogía, 2024-01, Vol.82 (287)
2024
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La formación docente en México: Transferencia del Aprendizaje
RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 2017-01, Vol.3 (2), p.1233-1241
2017
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La FP dual desde la perspectiva del profesorado: elementos que condicionan su implementación en los centros
Educación XX1, 2019-01, Vol.22 (1), p.15-43
2019
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Patrones de aprendizaje de estudiantes de posgrado en salud pública: relaciones con la identidad, la formación y el trabajo de profesores enBrasil
Educación médica, 2023-07, Vol.24 (4), p.100829
2023
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Patrones de aprendizaje de estudiantes de posgrado en salud pública: relaciones con la identidad, la formación y el trabajo de profesores enBrasil
Educación médica, 2023-07, Vol.24 (4), p.100829, Article 100829
2023
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PIAAC results on opportunities for informal learning in the workplace in Spain / Resultados PIAAC sobre las oportunidades para el aprendizaje informal en el puesto de trabajo en España
Cultura y educacion, 2017-01, Vol.29 (1), p.151-182
2017
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Experiencias iniciales del desarrollo y su relación con los procesos de aprendizaje en la adolescencia
Bordón, 2021, Vol.73 (3), p.99-114
2021
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Evaluation of Training Transfer Factors: The FET Model
Transfer of Learning in Organizations, 2013, p.121-144
2013
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Percepción de los jóvenes sobre los espacios y momentos en su proceso de empoderamiento. Una aproximación cuantitativa
Pedagogía social, 2017-07 (30), p.51
2017
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EMPODERAMIENTO EN LA COMUNIDAD. EL DISEÑO DE UN SISTEMA ABIERTO DE INDICADORES A PARTIR DE PROCESOS DE EVALUACIÓN PARTICIPATIVA/EMPOWERMENT IN THE COMMUNITY. THE DESIGN OF AN OPEN INDICATORS SYSTEM FROM PARTICIPATORY EVALUATION PROCESSES/EMPODERAMENTO NA COMUNIDADE. O DESENHO DE UM CONJUNTO ABERTO DE INDICADORES A PARTIR DE PROCESSOS DE AVALIAÇÃO PARTICIPATIVA
Pedagogía social, 2014-07 (24), p.49
2014
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Evaluación de la formación eLearning en el Instituto Nacional de Administración Pública: resultados del estudio MEEL
Gestión y análisis de políticas públicas, 2016-05 (15)
2016
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