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Powerful knowledge? A multidimensional ethical competence through a multitude of narratives
Hervormde teologiese studies, 2020, Vol.76 (1), p.1-8
2020
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Powerful Knowledge in Social Studies Subjects—Challenges and Possibilities: A Problematizing Approach—Introduction
Social sciences (Basel), 2023-12, Vol.12 (12), p.689
2023
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Didactic classroom studies: A potential research direction
2018
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Funded Research in Relation to Curriculum Development—Tendencies in Religious Education in Sweden 2001–2019
Religions (Basel, Switzerland ), 2020-10, Vol.11 (10), p.521
2020
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Ethical Literacies and Education for Sustainable Development: Young People, Subjectivity and Democratic Participation
1, 2017
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Knowledge development of tweens in RE - the importance of school class and communication
British journal of religious education, 2019-07, Vol.41 (3), p.247-260
2019
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Understanding, acting, verbalizing and persevering - Swedish teachers' perspectives on important ethical competences for students
Journal of moral education, 2020-10, Vol.49 (4), p.512-528
2020
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Classroom studies in didactics: A potential research direction
1, 2019
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Special Issue "Powerful Knowledge in Social Studies Subjects—Challenges and Possibilities: A Problematizing Approach"
Social sciences (Basel), 2023, Vol.12 (11)
2023
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Examples of knowledge contributions in Swedish RE – A discussion of disciplines as frames for knowledge re/production
Nordidactica, 2017, Vol.2017 (1), p.66
2017
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Editorial Nordidactica 2017:4
Nordidactica, 2017 (2017:4), p.i
2017
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Discourses onreligion inresearch thatfocuses onstudents’ perspectives
Journal of religious education, 2024
2024
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Challenging the concept of ethical literacy within Education for Sustainable Development (ESD): storytelling as a method within sustainability didactics
Education 3-13, 2018-02, Vol.46 (2), p.133-142
2018
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Challenges of Assessment in Ethics – Teachers’ reflections when assessing National Tests
Educare, 2015-06 (2), p.19-47
2015
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Discourses on religion in research that focuses on students’ perspectives
Journal of religious education, 2024-07, Vol.72 (2), p.235-253
2024
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Children’s existential questions and worldviews: possible RE responses to performance anxiety and an increasing risk of exclusion
Journal of religious education, 2024, Vol.72 (1), p.51-72
2024
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Conditions for Teaching and Learning in Religious Education (RE)
Nordidactica, 2014-12, Vol.2014 (2014:2), p.76-96
2014
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Editorial Nordidactica 2018:1: Historiedidaktik, SO-didaktik och ämnesdidaktik – Nordidactica som ett forum för möten
Nordidactica, 2018, Vol.2018 (1)
2018
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Editorial Nordidactica 2018:2
Nordidactica, 2018, Vol.2018 (2018:2), p.i
2018
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Editorial 2018:3
Nordidactica, 2018, Vol.2018:3
2018
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Editorial Nordidactica 2018:4
Nordidactica, 2018 (2018:4), p.i
2018
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Editorial Nordidactica 2018:3
Nordidactica, 2018 (2018:3), p.i
2018
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Editorial 2018:4
Nordidactica, 2018 (4)
2018
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Editorial Nordidactica 2018:1: Historiedidaktik, SO-didaktik och ämnesdidaktik – Nordidactica som ett forum för möten
Nordidactica, 2018 (2018:1), p.i
2018
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Abilities, knowledge requirements and national tests in RE - the Swedish case as an example in the outcome-focused school and society of today
Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 2018, Vol.70 (4), p.397-408
2018
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