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Kinder mit Lern- und emotional-sozialen Entwicklungsauffälligkeiten in der Schule: Diagnostik - Prävention - Förderung

1st ed., 2022

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Continuous norming in learning progress monitoring-An example for a test in spelling from grade 2-4

Frontiers in psychology, 2022-12, Vol.13, p.943581-943581

2022

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Zur Situation von Grundschülerinnen und Grundschülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung im inklusiven Unterricht: Longitudinale Betrachtung von Klassenklima, Lehrer-Schüler-Beziehung und sozialer Partizipation

Zeitschrift für pädagogische Psychologie (Bern, Switzerland), 2024-01, Vol.38 (1-2), p.69-84

2024

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Editorial: Progress monitoring and data-based decision-making in inclusive schools

Frontiers in education (Lausanne), 2023-04, Vol.8

2023

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Zur Validität des Münsteraner Screenings für die Erfassung von Prädiktoren des Schriftspracherwerbs

Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2024-08

2024

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Brav ist schwer, Vogel ist leicht. Eine Analyse geläufiger Mindestwortschätze im Deutschunterricht

Empirische Sonderpädagogik, 2020-12, Vol.12 (4), p.279-294

2020

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Lernverlaufsdiagnostik im Rechtschreibunterricht der Grundschule: Konstruktion und Güte eines curriculumbasierten Messverfahrens

Diagnostica (Göttingen), 2021-04, Vol.67 (2), p.49-61

2021

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Das Kompetenzprofil Rechtschreiben: Eine empirische Analyse eines Systems zur Strukturierung von Wortschätzen

Forschung Sprache, 2022, Vol.10 (2), p.5-18

2022

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Erfassung des Klassenklimas im inklusiven Unterricht. Konstruktvalidität und Eignung für Kinder mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarfen

Empirische Sonderpädagogik, 2022, Vol.14 (2), p.190-207

2022

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Tablet or Paper and Pen? Examining Mode Effects on German Elementary School Students’ Computation Skills with Curriculum-Based Measurements

International journal of educational methodology, 2020-11, Vol.6 (4), p.669-680

2020

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Fachfremdes Unterrichten im Werkunterricht – Zur Situation an sächsischen Grundschulen

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023-12, Vol.41 (3), p.420-434

2023

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Fachfremdes Unterrichten im Werkunterricht. Zur Situation an sächsischen Grundschulen

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2023, Vol.41 (3), p.420-434

2023

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Lehrkräftebildung von morgen. Beiträge der Naturwissenschaftsdidaktiken zur Förderung überfachlicher Kompetenzen

2024

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Mathematikunterricht in der inklusiven Grundschule

1st ed., 2018

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Educator Perspectives on Data-Based Decision Making in Germany and the United States

Journal of learning disabilities, 2021-07, Vol.54 (4), p.284-299

2021

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Der Response-to-Intervention-Ansatz in der Praxis: Evaluationsergebnisse zum Rügener Inklusionsmodell

1, 2016

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Viel bringt viel? Effekte lernzeitverlängernder Maßnahmen auf die Lese- und Mathematikleistungen von Grundschülerinnen und Grundschülern mit ungünstiger Lernausgangslage

Empirische Sonderpädagogik, 2016-06 (2), p.171-188

2016

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Scoliosis correction with pedicle screws in Duchenne muscular dystrophy

European spine journal, 2008-02, Vol.17 (2), p.255-261

2008

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Kinder Mit Lern- Und Emotional-Sozialen Entwicklungsauffalligkeiten in Der Schule

2022

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