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Mathematisches Tätigsein ist vielfältig – Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder
1, 2023
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Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern: Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen
2015
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Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern: Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen
2015
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Frei entfalten: Mathematische Begabungsförderung in der Grundschule
R&E-SOURCE, 2022-07
2022
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Alle zusammen: Offene, substanzielle Problemfelder als Gestaltungsbaustein für inklusiven Mathematikunterricht
2018
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Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten: Beiträge aus der Begabungsförderung
2024
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Alle Zusammen: Offene, Substanzielle Problemfelder Als Gestaltungsbaustein Für Inklusiven Mathematikunterricht
1, 2018
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Begabung verändert – förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren
2024
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Teil 3: Lehrerinnen- undLehrerbildung
Mathematisches Tätigsein ist vielfältig – Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder, 2023, Vol.8
2023
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Widmung
Mathematisches Tätigsein ist vielfältig – Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder, 2023, Vol.8
2023
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Nina Berlinger und Timo Dexel: Vorwort
Mathematisches Tätigsein ist vielfältig – Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder, 2023, Vol.8
2023
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Intro
Mathematisches Tätigsein ist vielfältig – Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder, 2023, Vol.8
2023
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Teil 1: Fallstudien
Mathematisches Tätigsein ist vielfältig – Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder, 2023, Vol.8
2023
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Teil 2: Offene, substanzielleProblemfelder
Mathematisches Tätigsein ist vielfältig – Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder, 2023, Vol.8
2023
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Problemlage, Ziele und forschungsmethodische Anlage der Untersuchungen
Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern, 2015, Vol.6
2015
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Abbildungsverzeichnis
Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern, 2015, Vol.6
2015
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Schlussfolgerungen für die Förderung mathematisch begabter Dritt- und Viertklässler im Schulunterricht und in Förderprojekten
Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern, 2015, Vol.6
2015
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Intro
Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern, 2015, Vol.6
2015
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Tabellenverzeichnis
Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern, 2015, Vol.6
2015
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Inhaltsverzeichnis
Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern, 2015, Vol.6
2015
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Theorieansätze zu (mathematischen) Begabungen
Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern, 2015, Vol.6
2015
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Danksagung
Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern, 2015, Vol.6
2015
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Empirische Untersuchungen zum räumlichen Vorstellungsvermögen mathematisch begabter Dritt- und Viertklässler
Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern, 2015, Vol.6
2015
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Vorwort
Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern, 2015, Vol.6
2015
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Anhang
Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern, 2015, Vol.6
2015
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