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“Far more fair than black”: Othellos on the Chilean Stage
Multicultural Shakespeare : translation, appropriation, and performance, 2020-12, Vol.22 (37), p.139-170
2020
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Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls: Field Studies and Methodological Approaches
1st ed. 2018., 2018
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TODO EL MUNDO ES UN ESCENARIO: ESTUDIO COMPARATIVO DE LOS ESPACIOS TEATRALES EN EL BARROCO ESPAÑOL Y EN LA ESCENA ISABELINA
Revista chilena de literatura, 2020-11 (102), p.83-117
2020
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“AND THE ANGEL WILL NOT COME”: W. H. AUDEN AND THE PARADOX OF POETIC LANGUAGE
Nueva revista del Pacífico, 2020-12 (73), p.186-209
2020
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Translating Shakespeare, Translating Culture: Text, Paratext, and the Challenges of Recreating Cultural Meanings in Text and on Stage
Studia Litteraria Universitatis Iagellonicae Cracoviensis, 2018, Vol.13 (3), p.219-235
2018
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"TODO EL MUNDO ES UN ESCENARIO": ESTUDIO COMPARATIVO DE LOS ESPACIOS TEATRALES EN EL BARROCO ESPAÑOL Y EN LA ESCENA ISABELINA1
Revista chilena de literatura, 2020-11 (102), p.83-117
2020
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“Far more fair than black”: Othellos on the Chilean Stage
Multicultural Shakespeare : translation, appropriation, and performance, 2020, Vol.22 (1), p.139-170
2020
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CHILEAN TRANSLATIONS OF SHAKESPEARE: DO THEY CONSTITUTE A NATIONAL SHAKESPEARE CANON?
Tradução em revista, 2012-07, Vol.2012 (12)
2012
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“Todo el mundo es un escenario”: estudio comparativo de los espacios teatrales en el Barroco español y en la escena isabelina
Revista chilena de literatura, 2020-11 (102), p.83-117
2020
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Looking for privacy in shakespeare: woman's place and space in a selection of plays and early modern texts
2015
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INTRODUCTION: SHAKESPEARE’S PLAYS IN TRANSLATION
Tradução em revista, 2012-07, Vol.2012 (12)
2012
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Literacy Achievement and Motivation Reconsidered: Linking Home and School Literate Practices for Struggling Adolescent Males
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, p.185-200
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Contextual Influences on Girls’ and Boys’ Motivation and Reading Achievement: Family, Schoolmates, and Country
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, p.49-63
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To What Extent Is Reading Motivation a Significant Predictor of Reading Achievement when Controlling for Language and Cognitive Ability? A Systematic Review
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, p.79-96
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Motivation: Introduction to the Theory, Concepts, and Research
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, 2018, Vol.15, p.1-28
2018
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The Influence of Instructional Practices on Reading Motivation in Finland
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, p.65-78
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Reading Motivation and Achievement Among Chilean Boys and Girls in Grades 3, 4, and 5: An Exploration of Results and Pedagogical Implications
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, p.115-133
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A Mixed-Methods Study to Investigate Chinese Students’ Reading Motivation in Taiwan
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, p.135-155
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The Consequential Effects of Misinterpretations and Misrepresentations on Boys’ and Girls’ Reading Achievement and Motivation
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, p.31-48
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Boys’ and Girls’ Reading Skills and Attitudes During the First Six School Years
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, p.157-181
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Young Children’s Motivation to Engage in Social Aspects of Reading
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, p.99-113
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Curricular Materials for Young People Who Struggle with Learning to Read: The Case of Roadrunner Reader Inquiry Kits
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, p.201-218
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Teaching Today the Readers of Tomorrow
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, p.219-236
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Part I: Theoretical Approaches: Current Issues on Boys’ and Girls’ Reading Achievement and Motivation
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, 2018, Vol.15
2018
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Foreword
Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls, 2018, Vol.15
2018
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