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Analyse du continuum d’un dispositif d’aide préventif – le cas de l’enseignement du concept de fraction au primaire

Canadian journal of science, mathematics and technology education, 2023, Vol.23 (1), p.96-119

2023

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Potentiel et obstacles à l’appropriation d’un parcours de formation « hybride

Distances et médiations des savoirs, 2012-12, Vol.1 (1)

Assude, Teresa

2012

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Articulations Between Tangible Space, Graphical Space and Geometrical Space: Resources, Practices and Training

1, 2023

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Épisodes biographiques d’une élève dyslexique relatifs à la résolution d’un problème mathématique

Recherches en éducation, 2016, Vol.24

2016

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Pratiques inclusives et savoirs scolaires: Paradoxes, contradictions et perspectives

2013

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Édito - Vers l’accessibilité aux savoirs des élèves en situation de handicap

Recherches en éducation, 2015-10, Vol.23

2015

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Analysis of joint action between trainer and teachers in an in-service training system through the prism of a comparative approach in didactics

European educational research journal EERJ, 2024-03

2024

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Programmable Floor Robots and Spatial Knowledge with 6-7-Year-Old Students

International Journal for Technology in Mathematics Education, 2022-06, Vol.29 (2), p.87

2022

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Épisodes biographiques d’une élève dyslexique relatifs à la résolution d’un problème mathématique

Recherches en éducation, 2016, Vol.24, p.147-163

2016

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Potentiel et obstacles à l’appropriation d’un parcours de formation « hybride

Distances et médiations des savoirs, 2012-12, Vol.1 (1)

Assude, Teresa

2012

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Analyse du continuum d’un dispositif d’aide préventif – le cas de l’enseignement du concept de fraction au primaire

Canadian journal of science, mathematics and technology education, 2023-03, Vol.23 (1), p.96-119

2023

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Analysis of the continuum of a preventive aid device - the case of teaching the concept of fraction at primary level

Canadian journal of science, mathematics and technology education, 2023, Vol.23 (1), p.96-119

2023

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Who Can Help a Student to Do Their Homework? Reflections on the Knowledge and Beliefs Used to Support Students in Their Individual Work

Education and society (Melbourne), 2022-07, Vol.40 (1), p.65

2022

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Être scolarisé dans un parcours bilingue langue des signes française-français écrit : ce qu’en disent les élèves sourds et entendants

Alter, 2021-07, Vol.15 (3), p.203-215, Article 203-215

2021

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Statut des objets de savoir et essai de modélisation du dispositif « devoirs-faits

Éducation & didactique, 2021-11, Vol.15 (15-3), p.47-63

2021

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Time Management in the Work Economy of a Class, a Case Study: Integration of Cabri in Primary School Mathematics Teaching

Educational studies in mathematics, 2005-07, Vol.59 (1/3), p.183-203

Assude, Teresa

2005

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Handicaps simulés » : un outil de formation

Les Sciences de l'éducation, 2014, Vol.47 (1), p.11-36

2014

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Varia

Éducation & didactique, 2021-11, Vol.15

2021

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Édito - Vers l’accessibilité aux savoirs des élèves en situation de handicap

Recherches en éducation, 2015, Vol.23

2015

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Vers l'accessibilité aux savoirs des élèves en situation de handicap

Recherches en éducation, 2015

2015

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Statut des objets de savoir et essai de modélisation du dispositif « devoirs-faits

Éducation & didactique, 2021, Vol.15 (3), p.47-63

2021

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Accompagnement et accessibilité didactique: Quels obstacles?

Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2017 (2), p.30-36

2017

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Mise à l’épreuve d’un dispositif d’aide aux difficultés d’un système didactique

Canadian journal of science, mathematics and technology education, 2016, Vol.16 (1), p.64-76

2016

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Mise à l’épreuve des fonctions d’un dispositif d’aide aux élèves en difficulté en mathématiques

Canadian journal of science, mathematics and technology education, 2016, Vol.16 (1), p.64-76

2016

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Mise à l'épreuve d'un dispositif d'aide aux difficultés d'un système didactique

Canadian journal of science, mathematics and technology education, 2016-01, Vol.16 (1), p.64-76

2016

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Handicaps simulés » : un outil de formation

Varia

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Vers l'accessibilité aux savoirs des élèves en situation de handicap

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Accompagnement et accessibilité didactique: Quels obstacles?

Mise à l’épreuve d’un dispositif d’aide aux difficultés d’un système didactique

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