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Reducing the Gender Gap in Students' Physics Self-Efficacy in a Team- and Project-Based Introductory Physics Class

Physical review. Physics education research, 2019-01, Vol.15 (1), p.010132, Article 010132

2019

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Response-shift bias in student self-efficacy during an actively taught physics course

Physical review. Physics education research, 2023-12, Vol.19 (2), p.020167, Article 020167

2023

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Cultura livre na educação: uma revisão da literatura sobre o uso de Tecnologias Livres, Ciência Aberta e Recursos Educacionais Abertos no ensino de Física e Engenharia

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2022-08, Vol.39 (2), p.411-438

2022

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Cultivo de comunidades de prática na formação continuada de professores em Educação em Ciências: uma proposta

Ciência & educação, 2022, Vol.28

2022

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Inovação didática no Ensino de Física em Nível Superior: o caso da disciplina Applied Physics50 da Universidade de Harvard

Revista Brasileira de Ensino de Física, 2021, Vol.43

2021

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Making Sense of Confusion: Relating Performance, Confidence, and Self-Efficacy to Expressions of Confusion in an Introductory Physics Class

Physical review special topics. Physics education research, 2015-03, Vol.11 (1), p.010107, Article 010107

2015

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Avanços, Desafios e Potencialidades: A Trajetória dos Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências no Olhar da Pesquisa

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2024-06, p.e51277

2024

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A estratégia da modelagem didático-científica para a conceitualização do real no ensino de física: um estudo de caso com professores de ensino médio

Alexandria (Florianópolis), 2019-05, Vol.12 (1), p.85-110

2019

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Recursos educacionais abertos para o Ensino de Física: um curso de extensão para licenciandos brasileiros e colombianos

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2019-12, Vol.36 (3), p.795-817

2019

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Feiras de Ciências no Brasil: panorama, resultados e recomendações

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2023-09, Vol.40 (2), p.231-261

2023

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Metodologias interativas de ensino na formação de professores de física: um estudo de caso com o método instrução pelos colegas (Peer Instruction)

Alexandria (Florianópolis), 2017-11, Vol.10 (2), p.171-195

2017

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Inovação didática no Ensino de Física: um estudo sobre a adoção do método Instrução pelos Colegas(Peer Instruction) no contexto de Mestrados Profissionais em Ensino no Brasil

Revista Brasileira de Ensino de Física, 2021, Vol.43

2021

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Resolução de problemas abertos como um processo de modelagem didático-científica no Ensino de Física

Revista Brasileira de Ensino de Física, 2020, Vol.42

2020

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FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES VIABILIZADA PELA APROXIMAÇÃO ENTRE ESCOLA E UNIVERSIDADE: UMA NARRATIVA HISTÓRICA DAS EXPERIÊNCIAS DA INICIATIVA NUPIC (USP)

Investigações em Ensino de Ciências, 2021-12, Vol.26 (3), p.102

2021

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Aprendizagem Baseada em Equipes (Team-Based Learning): um método ativo para o Ensino de Física

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2016-12, Vol.33 (3), p.962-986

2016

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A contrastação empírica de um modelo teórico sobre o movimento de corpos com massa variável como uma forma de promover discussões epistemológicas em aulas de Física

Revista Brasileira de Ensino de Física, 2021, Vol.43

2021

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Acciones para el cultivo de una Comunidad de Práctica de profesores de Física: análisis de los procesos de participación periférica legítima a través de un curso virtual sobre Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de la Física

Uni-Pluriversidad (En línea), 2020-10, Vol.20 (1), p.e2020107

2020

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Análisis Praxeológico de los Métodos de Enseñanza: un Puente entre la Investigación y la Práctica

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019-09, p.373-397

2019

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A integração de atividades teóricas e experimentais no ensino de física através de ciclos de modelagem: um estudo de caso exploratório no ensino superior

Alexandria (Florianópolis), 2016-05, Vol.9 (1), p.151-178

2016

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Modelagem Didático-científica: integrando atividades experimentais e o pro-cesso de modelagem científica no ensino de Física

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2016-04, Vol.33 (1), p.3-32

2016

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CENTRO DE TECNOLOGIA ACADÊMICA DA UFRGS COMO COMUNIDADE DE PRÁTICA E POSSIBILIDADE DE CRIAÇÃO DE ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE APRENDIZAGEM: UM ESTUDO ETNOGRÁFICO

Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2020, Vol.22

2020

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EDUCAÇÃO NAS SOCIEDADES DO CONHECIMENTO: O USO DE RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADES DE AÇÃO EMANCIPATÓRIAS

Educação em revista, 2021, Vol.37

2021

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Aula invertida (flipped classroom): innovando las clases de física

Revista de enseñanza de la física, 2018-12, Vol.30 (2), p.59-73

2018

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Instrução pelos colegas e ensino sob medida: uma proposta para o engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de Física

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2013-04, Vol.30 (2), p.362-384

2013

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La formulación de preguntas en el aula de clase: una evidencia de aprendizaje significativo crítico

Ciência & Educação (Bauru), 2014-03, Vol.20 (1), p.117-132

2014

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