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The contributions of ‘hot’ and ‘cool’ executive function to children's academic achievement, learning-related behaviors, and engagement in kindergarten
Early childhood research quarterly, 2009-01, Vol.24 (3), p.337-349
2009
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Fine Motor Skills and Executive Function Both Contribute to Kindergarten Achievement
Child development, 2012-07, Vol.83 (4), p.1229-1244
2012
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The Contribution of Children's Self-Regulation and Classroom Quality to Children's Adaptive Behaviors in the Kindergarten Classroom
Developmental psychology, 2009-07, Vol.45 (4), p.958-972
2009
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Teachers' Emotional Support Consistency Predicts Children's Achievement Gains and Social Skills
Early education and development, 2013-04, Vol.24 (3), p.292-309
2013
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Visuomotor Integration and Inhibitory Control Compensate for Each Other in School Readiness
Developmental psychology, 2015-11, Vol.51 (11), p.1529-1543
2015
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The development of theory of mind: predictors and moderators of improvement in kindergarten
Early child development and care, 2019-10, Vol.189 (12), p.1914-1924
2019
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Longitudinal Associations Among Executive Function, Visuomotor Integration, and Achievement in a High‐Risk Sample
Mind, brain and education, 2018-03, Vol.12 (1), p.23-27
2018
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An after-school intervention targeting executive function and visuospatial skills also improves classroom behavior
International journal of behavioral development, 2018-09, Vol.42 (5), p.474-484
2018
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Emotional Support Consistency and Teacher-Child Relationships Forecast Social Competence and Problem Behaviors in Prekindergarten and Kindergarten
Early education and development, 2014-07, Vol.25 (5), p.661-680
2014
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Kindergarten Adjustment Difficulty: The Contribution of Children's Effortful Control and Parental Control
Early education and development, 2009-01, Vol.20 (5), p.775-798
2009
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Unique contributions of attentional control and visuomotor integration on concurrent teacher-reported classroom functioning in early elementary students
Early childhood research quarterly, 2016-01, Vol.36, p.379-390
2016
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