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Binaries and Silences in Geography Education Assessment Research
Assessment in Geographical Education: An International Perspective, p.3-27
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How Teacher Educators Do Policy: Enacting Primary Specialisations
Reconstructing the Work of Teacher Educators, 2022, p.31-50
2022
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Primary Specialisation in Australian Education: Pre-service Teachers’ Lived Experiences
Teacher Education in Globalised Times, 2020, p.23-40
2020
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Assessing Spatial Skills/Thinking in Geography
Assessment in Geographical Education: An International Perspective, p.77-97
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Leading inclusive education reform
Inclusive Education for the 21st Century, 2024, p.133-156
2, 2024
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Integrating Assessment Effectively into International Fieldwork: A Case Study Using Student-Led Teaching and Learning
Assessment in Geographical Education: An International Perspective, p.101-122
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Online Adaptive Assessment of Map Skills
Assessment in Geographical Education: An International Perspective, p.169-186
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Assessing Systems Thinking in Geography
Assessment in Geographical Education: An International Perspective, p.31-54
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Assessment of Mapping Learning Progressions in Geography
Assessment in Geographical Education: An International Perspective, p.55-76
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Reflecting on the Assessment Landscape of Primary Geography
Assessment in Geographical Education: An International Perspective, p.207-232
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Engaging with Conceptual Acrobatics: Geography Assessment Standards and Rubrics
Assessment in Geographical Education: An International Perspective, p.187-206
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The National Assessment of Educational Progress (NAEP): A Closer Look at US Gaps and Trends in Geography Achievement
Assessment in Geographical Education: An International Perspective, p.137-152
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Inquiry-Based Fieldwork Assessment for and as Learning in Geography
Assessment in Geographical Education: An International Perspective, p.123-134
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Focusing on Quality, Forgetting Inequalities: Assessment Within GIS in the Geography Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS) in South Africa
Assessment in Geographical Education: An International Perspective, p.153-166
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Exploring the Impacts of a Teaching Performance Assessment on Australian Initial Teacher Education Programs
Reconstructing the Work of Teacher Educators, 2022, p.157-178
2022
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Innovative Approaches Used to Prepare Pre-service Teachers to Activate Learning with Digital Technologies
Reconstructing the Work of Teacher Educators, 2022, p.245-262
2022
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Teacher Educators as Agents of Change: New Tools as Enablers
Reconstructing the Work of Teacher Educators, 2022, p.3-28
2022
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Keep Inquiring: A Collective Examination of Elementary Mathematics Specialist Preparation
Reconstructing the Work of Teacher Educators, 2022, p.51-69
2022
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Collaborating to Work with and Against the Grain: Reshaping Outbound Mobility Programs (OMPs) in Pre-Service Teacher Education
Reconstructing the Work of Teacher Educators, 2022, p.115-134
2022
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Beyond Cream, Off-White, and Beige: Finding Slippages in Accreditation for Innovation in Professional Experience
Reconstructing the Work of Teacher Educators, 2022, p.71-87
2022
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Developing a Pedagogy of Teacher Education for Teaching for Diversity: Exploring Teacher Educators’ Epistemic Cognition for Epistemic Agency
Reconstructing the Work of Teacher Educators, 2022, p.263-285
2022
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Supporting the Continuum of Teacher Education Through Policy and Practice: The Inter-Relationships Between Initial, Induction, and Continuing Professional Development
Reconstructing the Work of Teacher Educators, 2022, p.135-154
2022
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Method as an Opportunity for Collaborative Agency: An Australian Delphi Inquiry Into Teacher Educators’ Priorities in Assessment Education
Reconstructing the Work of Teacher Educators, 2022, p.197-221
2022
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Learning the ‘Emotional Rules’ of Teaching: Constructing the Emotionally Authentic Professional Self
Reconstructing the Work of Teacher Educators, 2022, p.225-243
2022
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Building Transdisciplinary Professional Practice Capabilities in Early Childhood Teacher Education
Reconstructing the Work of Teacher Educators, 2022, p.91-113
2022
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