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Lernen durch Lehren - ganz konkret: Erprobung eines herausfordernden Konzepts im Fremdsprachenunterricht
Pädagogik, 2015, Vol.67 (2), p.20-23
2015
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Tipps für's gute Unterrichten: Von der Stundeneröffnung bis zum Gespräch über den Unterricht
Pädagogik, 2015, Vol.67 (1), p.24-27
2015
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Von der Lernzeit für Schüler zum Lernkonzept für Lehrer und Schüler: Stärker individualisieren und Selbstverantwortung stärken - Eckpunkte eines Forder-/Förderkonzepts für die Mittelstufe
Pädagogik, 2014, Vol.66 (3), p.10-13
2014
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Lernarrangements: Rahmen für Herausforderung und Unterstützung
Pädagogik, 2014, Vol.66 (10), p.6-10
2014
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Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung - auch am Gymnasium: Erfahrungen mit Veränderungen auf der organisatorischen, der personellen und der didaktischen Ebene
Pädagogik, 2014, Vol.66 (4), p.40-43
2014
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Durch Lehrerhandeln fördern und herausfordern: Wege für individuelles Lernen im Unterricht systematisch anlegen
Pädagogik, 2014, Vol.66 (3), p.20-23
2014
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Direkte Instruktion: Was ist das, und wie geht das?
Pädagogik, 2014, Vol.66 (1), p.8-11
2014
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Lehrergesteuert, aber schülerzentriert?: Direkte Instruktion im Deutschunterricht
Pädagogik, 2014, Vol.66 (1), p.12-17
2014
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Sich motivieren durch die Erfahrung von Autonomie: Untersuchungsergebnisse zu einem Schülerfirmenprojekt
Pädagogik, 2014, Vol.66 (2), p.34-37
2014
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Lernwirksamkeit statt Methodenfeuerwerk: Unterrichten im Jahre 4 nach Hattie
Pädagogik, 2014, Vol.66 (1), p.20-21
2014
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Lernprozesse sichtbar machen
Pädagogik, 2013, Vol.65 (10), p.36-38
2013
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Schulentwicklung unter inklusivem Vorzeichen: Von Berührungsängsten über Integrationsklassen zur Inklusion - ein langer Weg zum gemeinsamen Lernen
Pädagogik, 2012, Vol.64 (11), p.42-45
2012
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Wie Lehrkräfte Konflikte bearbeiten können: Methoden, die jeder anwenden kann
Pädagogik, 2012, Vol.64 (11), p.20-23
2012
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Kreative Schülerarbeiten bewerten: Anregungen zum Umgang mit dem Spannungsverhältnis von Kreativität und Bewertung
Pädagogik, 2012, Vol.64 (2), p.16-19
2012
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"Wir wollen Handlungskompetenz in all ihren Ausprägungen fördern": Problemlösendes Lernen im Lernfeldunterricht der Berufsschule
Pädagogik, 2012, Vol.64 (7/8), p.28-31
2012
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Alles Leben ist Problemlösen: Problemlösendes Lernen in der Schule
Pädagogik, 2012, Vol.64 (7/8), p.6-9
2012
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Was ist das Wichtigste beim Lernen?: Die Forschungsbilanz von John Hattie
Pädagogik, 2012, Vol.64 (12), p.40-43
2012
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  • BibTeX
Forschendes Lernen strukturiert planen und durchführen: Die Potentiale eines Forschungsplans als Unterstützungselement
Pädagogik, 2012, Vol.64 (7/8), p.70-74
2012
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Ein veränderter Unterricht fordert eine andere Bewertungspraxis: Fördernde Bewertung - auch eine Herausforderung in der Oberstufe
Pädagogik, 2012, Vol.64 (2), p.24-27
2012
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Was hat Frau Holle falsch gemacht?: Warum entwickelt Semra Arbeitsdisziplin und Merve nicht?
Pädagogik, 2012, Vol.64 (1), p.20-23
2012
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Helfersystem im individualisierten Unterricht: "Es reicht nicht, es zu wissen, man muss es auch erklären können"
Pädagogik, 2012, Vol.64 (6), p.10-13
2012
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Sich wechselseitig bewerten: Welche Rolle hat der Leistungsdialog unter Lernenden und wie kann er förderlich gestaltet werden?
Pädagogik, 2012, Vol.64 (2), p.20-23
2012
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Der Klassenrat: Schülerbeteiligung ist eine Möglichkeit der Gewaltprävention
Pädagogik, 2012, Vol.64 (11), p.14-17
2012
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Jeder gegen jede?: Wie aus Prinzessinnen und Prinzen Mitglieder einer Klassengemeinschaft werden
Pädagogik, 2011, Vol.63 (5), p.10-13
2011
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Schüler im Projektunterricht beraten: Welche spezifische Beratung brauchen die unterschiedlichen Projektphasen?
Pädagogik, 2011, Vol.63 (2), p.26-29
2011
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