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Sokrates - ein guter Lehrer?
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2011, Vol.64 (1), p.101-113
2011
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Differentielle Stabilität und Interrater-Dependenzen bei der Beurteilung psychischer Auffälligkeiten: Längsschnittliche Analysen mit dem SDQ bei Kindern mit und ohne Lernstörungen
Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 2021-05, Vol.70 (4), p.282-297
2021
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Schüler mit einem psychisch erkrankten Elternteil und die Mental Health Literacy von Lehrkräften
Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 2017, Vol.66 (10), p.774-790
2017
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Unterricht für die Kinder der Anderen: Lehrer aus der ehemaligen Sowjetunion in Israel nach dem Ende der Massenimmigration
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2015, Vol.68 (4), p.459-471
2015
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Im Netz verletzt: Schüler- und Lehrerreaktionen auf Cyberbullying
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2018-02, Vol.71 (1), p.65-87
2018
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Schulautonomie und Steuerung der Schulqualität: Regionale Schulentwicklung im Stadtstaat Hamburg
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2018-09, Vol.71 (3), p.346-361
2018
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Die Rolle von Freundschaften im Kontext von Bullying
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2018-02, Vol.71 (1), p.11-26
2018
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Schulische Selektion und ihre Wirkung auf Lernende, Lehrende und Gesellschaft
Engagement, 2014 (1), p.41-45
2014
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Das Zentralabitur in Niedersachsen: Ergebnisse einer Studie unter Schulleiterinnen und Schulleitern und Oberstufenkoordinatorinnen und Oberstufenkoordinatoren
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2017-06, Vol.70 (2), p.135-150
2017
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Zuweisung von Kindern mit Schulproblemen zu sonderpädagogischen Maßnahmen: Schulpsychologen weniger diskriminierend als Lehrkräfte
Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 2016, Vol.65 (2), p.113-126
2016
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Sexualisierte Gewalt unter Schülerinnen und Schülern: Erkennen und Eingreifen in Schule und Internat
Engagement, 2011 (1), p.14-25
2011
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Wer darf über die Gestaltung der Schule bestimmen?: Ein Plädoyer für die Nutzung von Nischen zur demokratischen Mitbestimmung beim Schulbau - dargestellt an zwei Allgäuer Schulen
Engagement, 2011 (4), p.244-249
2011
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Open Access
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The anti-bullying procedures for primary and post-primary schools in Ireland: What has been achieved and what needs to be done?
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2018-02, Vol.71 (1), p.88-97
2018
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Ganztagsschulausbau in NRW: Begründungen, Entwicklungen, Forschungsbefunde
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2015, Vol.68 (2), p.255-272
2015
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Inklusion in der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften: Eine Bedarfserhebung am Beispiel Mathematikunterricht und Förderschwerpunkt Sehen
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2017, Vol.70 (4), p.427-436
2017
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  • BibTeX
Subjektive Fortbildungsbedarfe zum differenzierenden Mathematikunterricht: Wie schätzen Lehrkräfte ihr Wissen, Können und die verfügbaren Materialien ein?
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2017-12, Vol.70 (4), p.415-425
2017
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School Shootings in Deutschland: Aktuelle Trends zur Prävention von schwerer, zielgerichteter Gewalt an deutschen Schulen
Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 2009-11, Vol.58 (9), p.685-701
2009
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Die Entwicklung moralischer Emotionen bei Kindergartenkindern
Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 2010-08, Vol.59 (7), p.545-560
2010
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Diversity united: The scandinavian traditions of lesson planning
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2010-12, Vol.63 (4), p.431-450
2010
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Zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften bei der Identifikation begabter Schülerinnen und Schüler
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2014-05, Vol.67 (2), p.219-236
2014
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Lehrer und suchtgefährdete Schüler
Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 1980, Vol.29 (8), p.302-308
1980
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Lehrer- und Schuelerperspektiven im Unterricht
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 1985, Vol.38 (4), p.483-508
1985
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Partizipationsmöglichkeiten durch externe Evaluation und Zielvereinbarungen im sächsischen Schulsystem
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2011-09, Vol.64 (3), p.295-312
2011
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Alltagstheoretische Wirklichkeitskonstruktionen von Lehrkräften an Grundschulen in der Diskussion um Schulerfolg von Schülerinnen mit Migrationshintergrund: Ein narrativer Diskurs
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 2011, Vol.64 (3), p.343-363
2011
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Soziologische Textinterpretation einer Interaktionssequenz zwischen Lehrer und Kind: Curriculare Materialien
Bildung und Erziehung (Stuttgart, Germany), 1983, Vol.36 (2), p.157-171
1983
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