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Teaching the Nature of Science in a Post-COVID World
The Clearing house, 2022-04, Vol.95 (2), p.64-68
2022
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Spoiler Alert! Avoiding Hazards to Science Inquiry and Classroom Creativity
Science scope (Washington, D.C.), 2021-09, Vol.45 (1), p.10-15
2021
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"I Think You Mean ..." Potential Perils of Teacher Paraphrasing and Alternative Responses for Student Engagement
The Clearing house, 2018-09, Vol.91 (4-5), p.201-211
2018
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If the Shoe Fits, Sort It
Science and children, 2017-04, Vol.54 (8), p.45-51
2017
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Temporal dynamics and communication of winner-effects in the crayfish, orconectes rusticus
Behaviour, 2003-06, Vol.140 (6), p.805-825
2003
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Open Access
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Field Observations of Intraspecific Agonistic Behavior of Two Crayfish Species, Orconectes rusticus and Orconectes virilis, in Different Habitats
The Biological bulletin (Lancaster), 2003-08, Vol.205 (1), p.26-35
2003
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The “Marvel”-Ous Nature of Science
The Science teacher (National Science Teachers Association), 2019-07, Vol.86 (9), p.20-25
2019
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The "Marvel"-ous Nature of Science
The Science teacher (National Science Teachers Association), 2019-07, Vol.86 (9), p.21
2019
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THE “MARVEL”-OUS NATURE OF SCIENCE: Using superhero movies to teach methods and values in science
The Science teacher (National Science Teachers Association), 2019-07, Vol.86 (9), p.20-25
2019
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Effects of a Science Content Course on Elementary Preservice Teachers' Self-Efficacy of Teaching Science
Journal of college science teaching, 2015-01, Vol.44 (3), p.73-81
2015
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Open Access
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The Smell of Success and Failure: the Role of Intrinsic and Extrinsic Chemical Signals on the Social Behavior of Crayfish
Integrative and comparative biology, 2005-08, Vol.45 (4), p.650-657
2005
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Teacher’s Toolkit: Spoiler Alert! Avoiding Hazards to Science Inquiry and Classroom Creativity
Science scope (Washington, D.C.), 2021-09, Vol.45 (1), p.10-14
2021
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Elements of Stylish Teaching: Lessons from Strunk and White
Phi Delta Kappan, 2010-01, Vol.91 (4), p.28-31
2010
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Elements of Stylish Teaching: Lessons from Strunk and White
Phi Delta Kappan, 2009-12, Vol.91 (4), p.28-31
2009
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Puzzle boxes for 3-D learning about natural hazards
Science scope (Washington, D.C.), 2016-10, Vol.40 (2), p.40-47
2016
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Why Do We Have to Learn This? Teaching Goals Beyond Content
The Clearing house, 2010-05, Vol.83 (4), p.129-132
2010
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Teacher's Toolkit: Puzzle Boxes for 3-D Learning About Natural Hazards
Science scope (Washington, D.C.), 2016, Vol.40 (2)
2016
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Got Inquiry?
Science and children, 2011-03, Vol.48 (7), p.44-48
2011
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If the shoe fits, sort it! Modifying a "well-worn" activity to explore matter classification
Science and children, 2017-04, Vol.54 (8), p.45
2017
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BLENDING LANGUAGE LEARNING WITH SCIENCE: With purposeful planning, teachers can reach all students with the dual goals of language development and scientific inquiry
The Science teacher (National Science Teachers Association), 2013-04, Vol.80 (4), p.46-50
2013
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Blending Language Learning with Science
The Science teacher (National Science Teachers Association), 2013-04, Vol.80 (4), p.46
2013
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Research and Teaching: Effects of a Science Content Course on Elementary Preservice Teachers' Self-Efficacy of Teaching Science
Journal of college science teaching, 2015, Vol.44 (3)
2015
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Showtime Science: Effective Use of Popular Media to Enhance Instruction of Simple Machines and Energy Transfer
Science scope (Washington, D.C.), 2011-12, Vol.35 (4), p.40-44
2011
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Showtime Science
Science scope (Washington, D.C.), 2011-12, Vol.35 (4), p.40
2011
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SYNERGISTIC STRATEGIES: Science for ELLs Is Science for All
Science scope (Washington, D.C.), 2011-11, Vol.35 (3), p.40-44
2011
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